2019-2020年苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》WORD版教案 一、教学目标： 1朗读课文、理解课文内容。 2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 3养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。 二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学过程： 一、导入揭题 1、谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 二、点拨自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习 小组多种形式学习： 3、讨论、交流，读课文 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ a、要有耐心。 b、要有恒心。 五、总结延伸 熟读积累： 1、采用多种形式练读全文。 2、找出自己最喜欢的反复朗读。 3、谈谈学了本文后的感受。 板书设计： 11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 作业设计： 比一比，组词 烦（ ） 猜（ ） 衷（ ） 模（ ） 领（ ） 情（ ） 哀（ ） 摸（ ） 复（ ） 章（ ） 郊（ ） 拦（ ） 夏（ ） 樟（ ） 效（ ） 栏（ ） 二、反义词 勤（ ） 模糊（ ） 错误（ ） 熟（ ） 三、读句子，联系上下文回答问题。 再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。 （1）“拦路虎”指什么？ （2）“绕着走”是什么意思? （3）“拦”你的“路”中的“拦”和“路”分别指什么？ 附送： 2019-2020年苏教版五年级上册《金蝉脱壳 2》WORD版教案 教学目标　　1.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。　　2.产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。教学重点　　了解金蝉脱壳的过程。教学准备　　师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。教学时间　　1课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课　　1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。　　2.你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？　　3.读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。二、初读课文，整体感知　　1.自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。　　2.分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。　　3.师生共同评价，并相机指导朗读。　　4.这篇课文主要讲了什么内容？三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化　　1.默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。　　2.选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。　　3.引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？　　4.教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。　　5.第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）　　6.采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。　　7.学生汇报学习情况。　　8.这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。四、总结延伸　　大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？附：板书设计 金蝉脱壳　　 脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！