2019-2020年苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》优秀教案.doc

2019-2020年苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》优秀教案 [教材简解] 《不说话的“朋友” 》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。 [目标预设] 1、认知目标： 知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。 2、能力目标： 能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 3、情感目标： 能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 [重点、难点] 重点： 通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 难点： 能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 [设计理念] 《课程标准》指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与社会》这门课程的生活性、开放性。 [设计思路] 1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题——介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。并为新授做了很好的铺垫。 2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。 3、《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些,并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友,认识什么是“公用设施”， 知道他们无处不在并且对我们的重要作用。 4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。 4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。 [教学过程] 一、课前： 1.播放歌曲《永远的朋友》 2.好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。你们都有好朋友吗？谁愿意说说自己的好朋友是谁？谁能用一句话夸夸自己的好朋友。（生介绍：我的好朋友叫○○，他写作非常好；我的好朋友是○○，他画画得很好……） 3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？ 二、生活中来谈话导入——说说我认识的“朋友” 1、师：今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？好吗？ “公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。” （生：垃圾桶） 第二个谜语请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。”（生：路灯） 第三个朋友大家看（红绿灯）。请喊他的名字。 2、（出示垃圾桶，信箱，红绿灯）”这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（生：他们不会说话。） 3、是呀，他们是一群不说话的朋友。板书：不说话的“朋友”。 那你平时在哪里见到过他们？ （生：我在马路边上见到过垃圾桶；我在马路边上看见过邮箱……） 4、这些地方叫做公共场所，他们还有一个好听的名字叫做“公用设施” 。 (板书：公用设施) 你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。（出示公用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：公用设施） 5、像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？请你看一看，找一找。 （生自由看）师：你发现了吗？ 生：我发现了桌子就是公共场所。 师：桌子就是不说话的朋友。 生：门和窗； 师：还有吗？ 生：还有窗帘；……