2019-2020年苏教版品德与社会三下《有多少人为了我》优秀教案设计.doc

2019-2020年苏教版品德与社会三下《有多少人为了我》优秀教案设计 教材分析：本课是苏教版《品德与社会》第六册“我的成长与他人”这一单元中的第二课。这一课既是对“自己能做的事自己做”“爱护别人的劳动成果”教学目标的继续和延伸，也是对上一课的进一步升化与拓展。 本节课的活动目标是观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给我们带来了方便，体会自已的成长离不开他们，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。备课时，我认为只要他们对劳动者的劳动感受深刻，尊重及感恩之情会油然而生，因此，设计时，我把引导学生感受劳动者给我们带来方便，体会自己的成长离不开劳动者定为教学重点和难点。 学生分析：现实生活中，学生们习惯衣来伸手、饭来张口的舒适生活，对父母与他人的真诚关心和热情服务理所当然地尽情享受，对他人，对生活缺乏感恩。孩子们从认知上知道劳动者，但由于对劳动者及其劳动缺少切身的体验，使他们对这些人和事熟视无睹。从而感受不到“人人为我”的生活现实，缺乏对劳动者人格上的尊重和心理上的认同。 教学目标： 1、通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。 2、让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。 3、 通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情。 教学重点和难点： １、观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。 2、尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学方式、方法和教学策略： 　　在整个教学活动中，采用多媒体教学法、实践体验教学法、合作学习法让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。 教学准备： 教学课件一套 教学过程： 导入 1、老师今天带来了不少照片给大家看。（出示修车、卖早点、理发、耕地、厨师、送水工、农民工等照片）这些人干的工作你熟悉吗？就你映象最深是一副图说说。 【设计意图：学生虽然每天都接触到各行各业的劳动者，但因缺乏对他们有意识的关注，所以并不能引发他们探究的欲望。本节课一开始就用图片把平时就在身边的普通劳动者展现在眼前，从而调动已有的生活经验，诱发他们学习与探究的欲望。】 2、过渡：虽然他们所做的工作不同，干活的地点不同，但是他们同样都在为你我服务。他们有个共同的名字——劳动者。在我们的身边，我们的生活中，到底有多少人为了我，为了我们，为了大家呢？（板书课题：有多少人为了我？）这就是我们今天所要交流的话题。 二、有多少人为了我 １、A观看录像：《我的一天》。在片中有哪些人为了这名小学生服务？ B在你的生活中，你觉得有哪些劳动者在为了你服务？ 【设计意图：与学生日常生活密切相关的场景，能直接唤起学生生活的经验，使学生有了亲切感，也极易谈出自己的想法。这也正是遵循了新课程所提倡的回归生活，关注儿童现实生活的原则。】 2、A刚才大家说了不少，他们是我们身边非常熟悉的劳动者，其实像他们一样奋战在各行各业的劳动者还有许多，你能再说一说吗。（出示问题：调查汇报在我们的身边还有哪些这样的人。） B指名说。 过渡：刚才所说的都是大家在白天所看到的，所体会到的，实际上深夜还有许多的劳动者还在坚持劳动。 3、A你能说一说吗? B老师这有两组录像，分别展现了在凌晨1、2点钟时，送奶工和菜贩的工作场景。 C、看过之后你有什么想说的？ 【设计意图：运用学生熟悉的生活入手，引起学生对生活的回忆和体验，通过小组调查、汇报，让学生真真切切体会到劳动者的艰辛，进一步提升对周围人的关注。凌晨劳动的画面，更容易激发学生的情感】 4、A还有不少人想说一说，怎么办呢？我们一起写下来吧。（出示要求）请听清要求（1）、请把你最想写的劳动者写在“树叶”上，只写一个。（2）在组内交流。读一读树叶，再说一说，还有哪些这样的人。 B小组内交流，先写后说。 C、哪个小组来说一下，（学生上台说）有谁写的和他一样，请举手。说明大家都想到一块了。社会就像一棵大树，劳动者就像树上的绿叶，请你把这片树叶贴在黑板上。 D、请把你手中的劳动者树叶也贴上黑板。 E、面对这么多的劳动者，你有什么想法或感受想说一说？ 【设计意图：由身边的劳动者放大至各行各业的劳动者，信息量更大，关注的视角更广，拓宽了学生的思维容量。贴树叶活动更让学生体会到：社会就是一棵大树，每一片树叶是各行各业的劳动者，正是有了他们的劳动，这棵大树才会更健壮。】 过度：我们发现为我们服务的劳动者多极了，他们甘为绿叶，在各自的岗位上，默默的工作，努力的为我们的生活服务。也或许我们并没有感受到，他们的劳动对我们来说有多么重要，假如有一天它们都休息了，我们的生活又会是什么样的呢