2019-2020年苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》WORD教案.doc

2019-2020年苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》WORD教案 教学目标 使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 导入新课。 感受在生活中科学技术带来的好处。 教学互动一（衣）。 1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演王依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。 2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。 3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。 教学互动二（食）。 1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系。 2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。 3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。 教学互动三（住、行）。 1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。 2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。 3、教师为学生介绍磁悬浮列车。 4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想象未来的交通工具是怎样的。 教学互动四。 将学生分成四个组，每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。 教学互动五： 1、请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。 2、听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。 教学互动六： 1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。 2、教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗? 3、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用。 4、根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。 第二课时 导入 师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？ 师：这些影片都讲了些什么？ 教师总结：、这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧。看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。 教学互动一 1、教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。 2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。 3、教师告诉学生长时间在家里看电视、上网不利于身体健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。 教学互动二 1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。 2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。 3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。 教学互动三 1、教师请学生以科学家理查德的口吻朗读《科学的价值》。 请学生说说理查德?费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？ 2、教师说说原子弹爆炸后的情景。 3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。 4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。 5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。 6、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。 7、师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈谈，对待核武器应该持怎样的态度？ 8、核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在哪里？ 教学互动四 师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？ 1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。 请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。 2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。 请学生朗读《“夏娃”诞生》。 师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。 3、请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。 总结。 附送： 2019-2020年苏教版品德