2019-2020年苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学设计3.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学设计3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬、稠密”造句。学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地背诵课文。 2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学准备： 图片、投影课时安排： 三课时教学过程： 第一课时 一、示图片，揭示课题 1、 出示图片，简介宋庆龄生平。 2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 理解词语：故居、樟树。 （2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ 质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。 读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 自读课文 1、自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 （2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 通读每个自然段。 在不理解的词句下面打上“？” 2、按要求自学课文。 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 抽读词语卡片。师生共同纠正字音。 指名分自然段读课文。 交流学会的词语。 （4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。  四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业设计： 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。 附送： 2019-2020年苏教版四年级下册《我不是最弱小的》教学设计1 一、学习目标 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 　　　2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 　　　3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 　　　4.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 二、课堂导学与交流讨论流程单 问题串 设计意图与导学方法 1．自读课文，学习生字问。 　(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 　(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱） 　 聚精会神：形容注意力非常集中。 　 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 　 娇嫩纤弱：柔弱纤细 3、课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 引导学生通过多种方式、多种渠道理解词语。并从整体上把握文章大意，扫除阅读障碍。同时理清文章脉络。 问题串导学流程： 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻” 、“大雨如注”说话。你能从文中找个近义词来吗？你还知道哪些描写雨大的词语呢？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）你们知道形容雨小有哪些词语吗？（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）这样的雨多见于什么季节？ 理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么? 萨沙明白了这个道理后，是怎么做的? 标出描写萨沙动作的词。理解萨沙的话。理解“滂沱大雨”、“娇嫩纤弱”的意思。 你们知道为什么用“我不是最弱小的”作为课题吗？ 指导学生认真观察插图，展开丰富想象，增强对课文内容的感悟。 组织学生探究句子的含义，应该组织学生讨论，在让他们充分发表自己意见的基础上，再进行整合。 课堂小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”，时刻坚持做到——“我不是最弱小的”。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！