2019-2020年苏教版四年级下册《第一次抱母亲》教学设计4.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《第一次抱母亲》教学设计4 备课时间： 教学目标： 1、 正确，流利、有感情地朗读课文。 2、 通过合作、探究，理解文章大意 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 教学重点： 学生通过自主提问探究文章大意，了解母爱的可贵，以及我们应该具有孝心。 教学难点： 通过练笔歌颂母亲。 教学方法： 诵读法、小组合作学习法 教具准备： 投影片、磁带 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 课时目标： 1、初步正确朗读课文，了解文章大意。 2、学会文中生字、新词。 教学进程： 一、唱歌《世上只有妈妈好》激发同学对母亲的热爱。 二、初读课文，整体感知文章大意。 1、学生自读，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、画出文中生字、新词。 三、检查生自学情况。 1、指名分段读课文，纠正读音。 2、开火车读词语。 3、指说读课文知道了什么？ 4、指导读长句子。 5、小组内探讨对生字的学习。 四、再读课文。 1、听课文录音，小声随读。 2、小组内交流： = 1 \* GB2 ⑴文章哪部分叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲这么轻。 = 2 \* GB2 ⑵文章哪部分写“我”告诉护士‘“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，却不知道母亲只有80斤体重能承受那么重的担子。 = 3 \* GB2 ⑶哪部分写“我”突发奇想，要抱母亲入睡，母亲却流泪了。 五、指导写字。 1、分析字形。 2、师范写。 3、学生练写。 4、评价生习字情况。 布置作业： 1、为生字括词。 2、有感情朗读课文。 附送： 2019-2020年苏教版四年级下册《苹果里的五角星》教学设计1 教学目标： 情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课。 1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4、揭示课题，解题激趣。 板书课题。 课题中的五角星为什么要加引号？ 二、初读课文 1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 （生自由阅读课文） 2、请说出你们还不能理解的问题 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ …… 能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？ （思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。） 3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。） （课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。） 4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。 三、作业： 1、 练习朗读课文。 2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。 第二课时 一、检查复习 1、听写词语。 2、说说课文主要讲了一件什么事。 二、汇报交流。 说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？ 四、学文探索，体会何谓创造。 1、 一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2、 课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去 （1） 演示一下切法。