2019-2020年苏教版数学三上《什么是周长》教学设计5.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《什么是周长》教学设计5 教学目标: 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 3、 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长。 教学难点： 理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。 教具准备：直尺、软尺、学生自带图片，线绳、学具、叶子、图形纸、多媒体课件, 教学设计： 一、创设情境，引入新课。 　　 同学们，现在是什么季节?（秋季）每到深秋，天空中总有许多落叶在天空中漫天飞舞，飘飘洒洒的叶子为大地披上了金灿灿的外衣。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来? 二、描一描，说一说 1、请你拿出一张纸，拿出你最喜欢的那片树叶（学生自己制作的），用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧! 2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示) 　　请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 3.你们是从哪里开始描，又到哪里结束的? 4.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长) 5、说一说你对周长的理解。 6、课件出示一组图形，你能描出下面图形的边线吗? 　　①请拿出材料纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出图形的边线来。 　　②描完后在小组里相互交流一下。 　　小结：刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。 三、实践探索，理解周长、测量周长。 1、现在请同学们找一找，看一看你身边的物体，还有哪些物体的表面也有周长？谁来一边摸边线一边说。 2、看来周长就在我们的身边，那么我们身上哪有周长呢？ 3、头部一周的长度，我们把它叫做头围，腰部一周的长度我们把它叫做腰围，比如我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。周长的应用在日常生活当中是很广泛的。 4、如果老师想让同学们估计一下我的腰围，选哪个长度单位合适？ 5、谁能说一说一厘米有多长（用手比划）10厘米呢？ 6、那谁愿意到前面来，用你的手估一估老师的腰围到底有多长？ 7、现在老师实际测量一下，看一看你估计的准不准（师测量）。 8、误差不是很大，那么要想知道准确长度，只靠估算行吗？我们必须动手量一量。现在就请同桌之间互相先估一估，再量一量对方的腰围或头围，要选择　合适的测量工具，测量时要注意从哪一点出发就回到哪一点，只量一周，还要看准刻度，把估算和测量结果与你的同桌说一说，听清要求了吗？开始。 9、刚才同学们测量得非常认真，老师已经被你们认真学习的精神感动了，谁愿意向全班同学汇报。 四、操作实践、应用知识，计算周长 1、刚才大家解决了这么多的问题，就连小蚂蚁也夸你了不起！它给你们在座的每一位同学都带来了许多美丽的图片同学们快看都是什么呀？你们喜欢吗？看桌上每个人都有一份礼物。现在就请你们任意选一个图形，自己选择测量工具量一量，算出这个图形的周长，比一比谁的速度快，老师这也有二个图形，谁愿意到前面来。量一量、算一算。　　　 2、其实像三角形、正方形、长方形这样的图形，只要把每条边的长度相加，就可以得出他的周长，也可以用简便方法计算，下节课我们就要学到。 3、现在如果老师想测量并计算黑板的周长，与这个图形（指黑板）的周长能不能相等。 4、现在请同学们看大屏幕，小蚂蚁想沿着下面两组图形各走一圈，可它不知道走的路程是否一样，你愿意帮它判断一下吗？ 5、看来形状不同，周长却有可能相同。 五、课堂总结 今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗? 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《克的认识》教学设计1 教学内容： 教科书第33～35页的内容。 教学目标： 在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。 通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。 体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？ 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，常用它作单位。 提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什