2019-2020年苏教版科学三上《做一名小科学家》教案反思（表格式）.doc

2019-2020年苏教版科学三上《做一名小科学家》教案反思（表格式） 课 题 做一名小科学家 教学目标 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中体验科学探究的过程 2、学会从身边的事物中提出问题。 3、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处 教学重难点 1、感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处 2、找出降低重心使物体失去平衡的方法 教学准备 教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料 课时安排 1课时 教学过程 二次备课 （一）故事导入 上节课我们学习了琴纳和牛痘的故事，有哪位同学能帮我们回忆一下，故事讲的是什么。 通过这个故事，我们知道了科学家是如何工作的，你还知道哪些科学家，他们又是如何工作的呢？ （二）、会站立的纸鹦鹉： 1、教师出示会站立的纸鹦鹉。 2、谈话：今天老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？ （三）、探究活动： 活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。 1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。 2、学生动手做，教师巡视指导。 3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 7、教师做整个活动的总结。 将重物加在物体的底部，物体才能保持平衡，而且重心越低，物体越平稳。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？ 2、学生分组活动。 3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。 4、交流发现，寻找相似之处。 （1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？ （2）、学生交流、汇报。 （三）、总结拓展。 1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。 2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？ 3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？ 学生讲解自己想要制作的玩具及简单的制作方法 4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。 ? ? 参考资料： 纸鹦鹉为什么会“站”起来 要一个物体保持平衡，就要提到重心。重心是重力在物体上的作用点，也就是物体各部分所受重力的合力的作用点。任何物体都有一个重心。对于一个物体来说，当共点力的合力为零时，我们就说该物体是处于平衡状态。地面上任何静止的物体，都是处于平衡状态。影响物体稳定平衡的因素有两个：一个因素是支持面（底面）的大小。当支持面大时，平衡的稳定性也增大。比如篮球架、台灯座的底部就非常大，稳定性好；决定物体稳定性的另一个因素是重心相对于支持面（或支持点）的位置：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。纸鹦鹉尾部别着的回形针起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么，这个物体的稳定性就很强，加上金属丝和夹子的铅笔能够“站”起来就是这个道理。 ? ? ? 回答不流畅时给予提示 然学生讨论，然后点名回答?????????????????????????????????????????? ? ? ? .偷偷把别针拿掉，然后给学生自己站在手上，这时学生会发现在他的手中，鹦鹉站不住了，让他们自己探索问题所在 ? ? .通过刚才的发现，引导学生发现关键所在 .让学生从只鹦鹉的平衡的奥秘，联系到更多的事物中来 . 学生汇报，教师总结，板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?让学生在明白鹦鹉站立的原理的基础上，做出另一种能够站立的物体。 作业设计 做第8页的小丑，回家利用废旧物品制作 板书设计 自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论 课后记 ????? 这节课上的比较好，在课前我做了很多准备，除了纸鹦鹉，我还做了一些利用重心原理能够站立起来的物体，而且我给学生足够的时间去制作了一些能够站立的物体，学生的兴趣都被调动起来了。 ?????? 在制作完之后，我及时地提出了“为什么能够站立”的问题，让学生通过自己的双手和眼睛，去发现，去感悟。 ??????? 学生最后填写活动记录表时，都很快，而且很准确，这和他们的积极参与是密不可分的。 ? ? ? ? ? 附送： 2019-2020年苏教版科学三上《做一名小科学家》教案表格式 教学章节 第一单元 教学内容 做一名小科学家 第 1 课时 教学目标 情感态度价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一