2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》学案.doc

2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》学案 生命是最宝贵的，他组成了我们这个绚丽多彩的世界。 当我们走进森林，眼前一片勃勃生机。无声的树木在生长，美丽的小鸟在歌唱。 当我们走进池塘，眼前一片粼粼波光。快乐的鱼儿在雀跃，青青的水草在舞蹈。 当我们走进田野， …… 让我们一起去寻找有生命的物体。 【课前探究】 1、你还知道哪些有生命的物体？继续写一写吧。怎样才是有生命的物体？他们有什么特征？ {查阅相关资料，问一问大人，再走进大自然，看一看，记一记，你会有很大收获。要有大人陪伴吆！} 2、有生命的物体 地点 有生命的物体 池塘 山坡 树林 …… 【课内探究】 1、将记录的有生命的物体在课堂上与同学交流。{长辈经验丰富，有争议的问题别忘了问老师。} 2、到校园中寻找有生命的物体。 ⑴、小组分工 ⑵、作好记录 {找准地点，安排好分工，效率会更高；注意安全，不要伤害有生命的物体；} 有生命的物体 发现地点 3、小组合作，把全班资料汇总起来，画一张“校园生物分布图”。 ⑴小组交流汇总资料。⑵制作名称卡。⑶贴在校园生物分布图上。 4、小组讨论，为什么说它们是有生命的物体？ 有生命物体的特征： 都会 都用 都要 都有 …… {找的有生命物体的特征越多越好。} 5、阅读教材说说哪些是有生命的物体。 【课后探究】“都说人是猴子变的”，你怎么认为？动植物有相近或相似的个体吗？找一找吧。 寻找有生命的物体 【我的收获和疑问】 校园里有生命的物体 有生命物体的共同特征 【科学资讯】阅读书籍《生命的起源》，读后谈一下你的认识或写一篇有关生命的论文。 附送： 2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教学设计 教学章节 第二单元 教学内容 寻找有生命的物体 第 1 课时 教学目标 情感态度价值观： 1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。 3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 科学探究： 1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2.能针对问题，通过观察.实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。 3.能对收集到的证据进行比较.分类。 科学知识： 1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 4 .能简单概括植物的共同特征。 教学重点 教学难点 重点：初步了解有生命物体的共同特征。 难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 课前准备 教师准备：事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。 教学过程 设计意图 一、 游戏导入 1.谈话：今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？ 2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？ 3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？ 4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。 二、学生制定考察方案 1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找，怎么寻找？ 2.学生分组讨论。 3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。 4.学生交流讨论的方案。 5.师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢？ （教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。） 三、学生分小组实地考察，记录，整理。 1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。 2.师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。 四、整理资料 谈话：我们把刚才找到的许多有生命的物体，用自己喜欢的方法把它们记录下来，不知道名称的可描述其特征或用图画示意。 “找朋友”是儿童经常开展的游戏活动，以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣，让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后，老师有意识地提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力，这样从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发，是实施有效学习的根本保证