2019-2020年苏教版科学五上《电与生活》word教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学五上《电与生活》word教案 教学目标:过程与方法1.能够对生活中的用电现象做正确的评价；2.能够查阅与电有关的资料。知识与技能1.知道安全用电的基本常识；2.知道救护触电者的基本方法。情感.态度与价值观1.体会节约用电是有知识.有道德的表现；2.意识到安全用电的重要性。教学过程设计一、交流调查结果1.谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器。哪些用电器是每天必用的。每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。2.小组内交流调查结果。3.学生交流自己的发现。二、节约用电教育1.谈话：听了同学们的交流，老师跟大家一样也认识到生活中处处离不开电，“电”与“生活”的联系十分密切。请同学们想一想，如果没电了，我们的生活会是什么样呢？2.学生交流想法。3.谈话并提问：在日常生活中，我们确实遇到过停电的事儿。这是因为我国的电力资源短缺，为了保障生产.生活需要而进行的有计划的调控。有的同学就会想：咱们不能多生产些电吗？对这种想法你是什么观点？为什么？4.学生交流想法。5.播放录像,介绍几种发电方法.6.谈话并提问：通过看录像,大家知道发电确实需要耗费大量的能源，而且还要有合适的自然条件。在这些能发电的能源中，你认为使用哪种能源最好？为什么？学生交流想法。7.提问：生活中，我们怎样做才是合理用电？学生交流节约用电的方法。三、安全用电教育1.引导交流：有些人为了让自己家电表少走点儿字。少交点儿电费，竟然私自从公共电线上拉线，你如何评价这种行为？2.学生评价交流。3.提问：生活中，你还见过哪些不安全的用电行为？4.学生思考交流。四、触电者的救护1.谈话：不按照科学方法操作，就很容易发生触电事故。一旦发生这样的事，应该怎样救助被电击伤的人？2.学生交流救护常识。3.教师给予适当的补充。4.创设情境.救护演练。五、小结本课?拓展知识1.提问：通过前面的学习，你有哪些收获？2.学生小结。3.谈话：除了本课了解.掌握的关于“电”的知识外，你还搜集了哪些课外的知识？4.学生交流资料。六、布置课后作业谈话：同学们的交流，真是让老师开阔了眼界.增长了见识。希望同学们能有所学.有所用。回家后请大家注意观察周围有没有不安全用电的地方，发现后告诉家长.老师，我们共同制定合适的解决办法。 附送： 2019-2020年苏教版科学五上《电磁铁》word教案 主备人：陈堃 【学习内容】 P42-44 电磁铁 【文本分析】 本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置。电磁铁与永久磁铁虽有相同点，但也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久磁铁的不同之处，如电磁铁的磁力大小的改变、磁极位置的改变等等。这对于学生来说具有一定的挑战性。 【学习目标】 1、知道什么是电磁铁。 2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与祗磁铁的异同点。 3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 4、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。 5、知道电磁铁在生产生活中的应用。 【导学重、难点】 1、认识电磁铁的基本性质。 2、探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 【材料准备】 教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料 学生准备：电池、回形针，了解生产生活中电磁铁的运用 【课时安排】 2课时 【导学过程】 导学内容 效果分析 第一课时 一、激趣导入： 1、通过前面的学习，我们知道磁铁是可以吸起铁的，那么只有磁铁能吸铁吗？ 2、示已做好的电磁铁： （1）不通电靠近回形针，有变化吗？ （2）接通电源，你能发现什么？ 3、老师用电线将铁钉绕起来通上电，就能吸起铁质品。像这样内部带有铁芯的、利用通有 电流的 线圈使其像 磁铁一样具有 磁性的装置叫做电磁铁。（板书）这节课，我们就来研究电磁铁。 二、制作电磁铁： 1、要研究电磁铁，首先就要先制作一个电磁铁。想做吗？ 2、（1）师介绍材料：用火烧过已经消磁的铁钉、导线、电池、回形针 （2）介绍制作方法。 3、小组制作电磁铁并实验直到可吸起回形针。【学生活动】 4、提问：你们能比较出磁铁和电磁铁的异同吗？ 三、分辨电磁铁的两极： 1、磁铁有南北极，电磁铁也有南北极吗？有什么办法可以让我们知道？ 2、学生设计实验方案，教师指导，引导学生可用指南针进行检验。 3、小组实验。【学生活动】 4、学生汇报实验结果。 （1）为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？ （2