2019-2020年苏教版语文一年级上册《识字1》教案3.docVIP

2019-2020年苏教版语文一年级上册《识字1》教案3 缸顾中心校 徐灵芝 教案背景： 《语文课程标准》指出“低年级语文教学应以识字教学为主。”然而识字教学作为低年级语文教学的首要任务，目前在有些地区或学校并没有得到足够的重视。特别是集中识字课，识字量大，内容繁重而枯燥，教师教得累，学生的兴致也不高，学习的效率低下，因而识字教学越来越成为老师和学生的负担。 对于识字教学，《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 我想要提高识字教学的质量，就应该关注识字的方法和策略，为识字教学注入新的理念，拓展广阔的教学空间。因此在教学中我做了一些尝试。 教学课题：《识字1》 教材分析： 《识字一》是苏教版小学一年级上册的第一篇识字课文。全文是一首充满童趣的小诗，短短的二十个字中就包含了十个数字，生动有趣。学生读起来朗朗上口，易于学习。 教学方法：阅读法，讲授法，电教法，问答法 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们，我们已经学习完了汉语拼音，谁能背一背汉语拼音的三个表？（复习声母表，韵母表及整体认读音节表）。 你们知道吗，汉语拼音的用处可大了！它可以帮助我们读书识字，认识许多的朋友。现在我们就要借助汉语拼音来学习课文识字1 。 二、初读课文，正清字音 1.出示古诗，小朋友们，这就是我们要学习的课文，这首小诗可有意思了，它里面藏了十个数字呢，你能找出来吗？ 2.生自读课文，老师让学生把生字用铅笔在课文中圈出来，培养学生的自学能力。 3.师：谁来读给大家听一听？其他小朋友可要竖起耳朵仔细听，看他读得对不对。 4.指名读，师生互议。 5.师相机指导,分清平舌音“三、村、四、座”和翘舌音“二、十、枝”。 6．师：.小朋友们读得真好！老师感到非常高兴，那么诗中的数字你找到了吗？ 7.指名回答，师生评论。 8师：这十个数字分别与哪几个数学数字对应呢？出示数字，通过连线一一对应。 9．小朋友们真聪明，老师真感到高兴，让我们把课文一起来读一读吧！（齐读） 三、情境导入，指导朗读 （一）指导读一二两句古诗 1．小朋友们看图，这里是什么地方？ 2.这里就是一个美丽的小山村，你看这里的景色美不美?你在什么地方也看到过这样的景色？ 3.生回答 4．师总结：我们生活的地方就像小山村这样美丽。因为美丽漂亮，所以呀许多人就愿意到这里来玩，这不，有个小孩子就跟着妈妈来到这里走亲戚了。他们因为住得不远，所以一路走来，欣赏路边的风景，大概走了二三里路吧，就看到了四五户人家，家家冒炊烟，都在做饭呢。我们一起闭上小眼睛，想象一下这样的画面，你能感受到这样的情景吗？ 5.生闭上眼睛想象。 6,这样的画面书上用了哪两句话来描写的呀？哪个小朋友找到了？ 7，生回答。 8.师：找对了，就是一二两句，你你真聪明，让我们一起来读一读吧。 （二）指导读三四两句古诗 1.师:还是这对母子，他们走着走着累了，于是就在路边找了一个亭子进去休息，同学们看看书上的插图，路边的亭子多吗？生回答多，不止一个。 2 我们再看看母子俩休息的亭子呢，是什么样的？亭子大不大？有没有门？亭子的屋顶的四个角是向上翘的，好像会飞一样，好不好看？ 3指名生回答。让生对亭子有一个形象直观的理解。 4不光亭子好看，亭子的外面还长了许多漂亮的花呢！花儿看得特别的茂盛，小孩看到美丽的花朵特别高兴，就情不自禁的数了起来，他数到了几啊？ 5生回答，教师相机引导 6师讲述：花儿太美了，小孩想要折一枝带回家，但是妈妈却阻止了他，并告诉他，如果你折一枝他折一枝，那么花儿就没有了，我们也就看不到了，为了大家都能看得到，我们更要爱护花草树木。小孩听了妈妈的话，没有摘花，到了第二年春天，漫山遍野都开满的鲜花，特别的好看。 小朋友们，我们以后看到路边的鲜花，要不要去摘啊？ 生回答，教师进行德育教育。 7,书上是怎么写这些亭子和鲜花的？谁能读给老师听？ 指名读，师指导朗读。 （三）诵读全文 小山村是这样美，让我们再放眼去看一眼。（配乐齐读） 四、指导写字 1.认识田字格 出示田字格，教读儿歌，记住各个部分。 2.学习基本笔画横 课件出示横，演示动画，横像一根竹节，写的时候要有变化，起笔稍顿，行笔要稳，收笔果断。 生练写笔画 学写生字一、二、三 　“一” （1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 （3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。　“二、 （1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 （2）学生尝试描红，教师巡回指导。 （3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。　“三” （1）小组讨论，说说该怎么写。（