2019-2020年苏教版语文三上习作二《我的自画像》word教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版语文三上习作二《我的自画像》word教学设计 一、想像练习，引入习作内容 　　放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。 　二、指导观察，画画习作 　　1．引导学生仔细观察自己的外貌。 　　大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢? 　　学生讨论后，总结观察方法： 　　一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。 　　2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。 　　学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。 　　3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。 　　同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。 　　4．学生自己画自画像。 　　5．引导学生说出自己的身高及喜好。 　　有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀! 　　6．学生写《我的自画像》。 　　你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。 　　7．同桌两人交流，修改习作。 　　同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求： 　　(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。 　　(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。 　　 附送： 2019-2020年苏教版语文三上习作六《写一种学习用品》word教学设计 教学目标 1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步感知状物文章的基本写法。 2、学会按一定顺序观察一种自己喜欢的文具的方法，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 3、体会“文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务”。 教学重难点 按一定的顺序，观察自己喜欢的文具，弄清它是的特点和用途，先说再写。 教学评价设计 1、这是一篇状物的作文，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。 2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的习作情趣，借助例文赏析，让学生初步掌握从不同方面，抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。 教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，我们以猜谜语的方式先来了解一下它们。 第一题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。你是从哪猜出来的？外表还是用途啊？ 预设：橡皮。从用途猜出来的。 第二题：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。你是从哪猜出来的？ 预设：铅笔。 3、太棒了，看来大家在平日生活中都留心观察了，同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是？ 预设：文具（板：文具）。 4、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为我们服务，那么这节课我们就来学习如何写一种自己喜欢的文具。 （二）、读懂例文，明确写作要求。 1、老师今天也带来了一个文具，它是——铅笔刨刀（出示：铅笔刨刀）你能用几句话来描述一下它吗？ 2、生自由介绍。 预设生1：是个小房子。生2：很漂亮，颜色很好看。生3：我可以用来削铅笔。 3、看来咱班的同学确实具备一双善于观察的眼睛，刚刚听了你们的介绍，铅笔刨刀也迫不及待地想自我介绍一下了（出示例文）。谁来替铅笔刨刀念一下它的自我介绍？ 4、哦，你读的可真好啊，这不就是小刨刀的自述嘛，读了这篇介绍，你能说说小刨刀都向你介绍了自己的哪些方面吗？老师给大家个小提示，我们可以按顺序一句一句的看小刨刀向我们介绍了什么。 预设1：“蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！”颜色很漂亮。 预设2：“只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。”清楚的写了用法。 预设3：“从外表看，我是一座塑料小房子。”写了质地和外形 预设4: “可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。”说了它的名称。 预设5：“刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！”写了它的组成部分。 预设6：“我是小主人的好帮手，