2019-2020年西师大版五年级上册《蝈蝈》教案.doc

2019-2020年西师大版五年级上册《蝈蝈》教案 教学目标 　　　1能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。 　　　2能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。 　　　3学习在阅读中积累自己喜欢的词句。 　　教学重、难点 　　　重点：抓住关键词句，感受对话描写的精美。 　　　难点：推测蝈蝈不见了的真正原因。 　　教学时数 　　　1课时。 　　教学过程 　　一、激趣导入、初读课文 　　　1教师播放一段蝈蝈鸣叶的录音。 　　　2激趣对话：同学们，知道这是什么昆虫的叫声吗？（蝈蝈）这叫声是那么的清脆、响亮，像一首美妙的乐曲。在生活中，你们听到过这种叫声吗？今天，我们就一起走进课文，去了解一段关于蝈蝈的故事吧。 　　　　　板书课题。 　　　3请同学们将课文自由地读一遍，注意读通顺。如果有不认识的字，或者有不理解的词，自己通过查字典弄明白，并想想课文主要写了些什么。 　　二、再读课文，整体把握内容 　　　1浏览课文，按事情的发展顺序弄清文章内容。 　　　　（1）理解第一段的内容，认识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。 　　　　（2）了解第2—17段，知道蝈蝈从不叫到叫起来，到叫声使人厌烦的过程，从中悟出两个不满8岁的孩子针对蝈蝈的对话，对爷爷的影响。 　　　　（3）理解18—19段，推测蝈蝈不见了的真正原因。 　　　2引导学生，用自己的语言简述课文内容。 　　三、细读课文，探究人物思想感情 　　　1自由读课文第一段，体会蝈蝈在笼中的感受。 　　　　①引导学生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语：不安地爬动、触须……伸出来，可怜巴巴地摇晃、吁唤、祈求。 　　　　②让学生从以上词语中，感悟蝈蝈关在笼中的感受，并相互交流，体验蝈蝈在笼中的不适应。 　　　2学习第2—17段，把握课文具体内容。 　　　　（1）自主朗读第2—7段，从对话描写中感悟人物对蝈蝈不叫的原因的猜测。 　　　　（2）朗读第8—12段，感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩子的高兴劲。提醒学生理解“又清脆又响亮”“得意”“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情。 　　　　（3）朗读第13—17段，感受人物产生的厌烦情绪。重点理解人物语言所表达的思想感情，特别是两个孩子的议论所表达的情感。 　　　3学习课文第18—19段，揣摩人物思想感情。 　　　　（1）读课文18—19段，想一想蝈蝈真的是“逃”走了吗？从哪个句子看出蝈蝈不是“逃”走的。引导学生讨论。 　　　　（2）自己交流：是谁放走了蝈蝈？他为什么要放走它？ 　　四、回归全文，体会感情 　　　1引导学生有感情地朗读课文，对话部分可以分角色朗读。 　　　2提问学生：把蝈蝈关在笼子里，蝈蝈能否自由生活?放走笼中蝈蝈的人，做法对不对?为什么？学生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。 　　　3组织学生讨论：在自己的生活中，你准备怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。 　　五、作业设计 　　　1自主抄写课文中的好词佳句。 　　　2美美地读课文，想一想对话描写在作文中有什么作用？ 附送： 2019-2020年西师大版五年级上册《蝈蝈》教案2 教学目标： 1.理解本文所蕴涵的人生哲理，并结合生活，获得启迪。 2.培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。 3.学习通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。 4.学习和运用圈点批注的学习方法。 5.学会自主查阅资料，获取想要的信息。 教学重点： 1.利用圈点批注的方法，通过人物的对话，揣摩人物心理，分析人物形象。 2.培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐相处。 教学难点： 分析人物形象，感悟人生哲理。 教学方法： 圈点批注法，讨论法。 教学过程： 一、导入：有人说：地球是人类的共同家园。这话对吗？不全对！这地球不仅是人类的，她也是其它动物，以及所有植物的家园。世界因为有他们的存在才显得这么丰富多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，珍惜生命，珍爱动物，也是人类发展的重要主题。这节课，我们将一起去关注小动物“蝈蝈”的命运。（出示题目：蝈蝈） 二、了解“蝈蝈”。 1.多媒体显示“蝈蝈”的一些图片，播放它的叫声。 2.各组同学根据分工情况向本组同学简略汇报所收集的有关“蝈蝈”的资料。 旁白：因为蝈蝈的叫声响亮、动听，而且又有好斗的个性，常常成为人们的玩物，可不，一只“蝈蝈”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。关于“蝈蝈”的这个故事就开始了。 三、初读课文，熟悉课文结构内容，整体把握全文。 1.快速阅读课文，思考：本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 明确：本文围绕“蝈蝈”来写。首先写了“不叫的蝈蝈”，接着写“蝈蝈叫个不停”，再写“蝈蝈逃走了”。 2.觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写