2019-2020年西师大版数学五上《小数乘整数》（一）教学设计.docVIP

2019-2020年西师大版数学五上《小数乘整数》（一）教学设计 一、教学目标： 1.理解小数乘以整数的意义。 2.理解小数乘法整数和整数乘法相同。 3.学会小数乘以整数的计算方法。 二、教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。 难点：理解小数乘以整数的意义。 三、教学准备：多媒体 四、教学过程： A、准备题： 1.出示准备题P1（多媒体投影） a、全体学生填在书上。 b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？ 学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。 2.填空 7.6扩大（　　）倍得76 0.034扩大（　　）倍得34 a、先填空，再列式算式。 B、讲授新课： ㈠出示例1每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？ 1.读题后，让学生列出加法算式。 1.8+1.8+1.8+1.8=7.2(元)(板书) 2.列出乘法算式：1.8×4 a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。 b、计算讨论：①先把被乘数扩大10倍得18。 ②然后按整数乘法算出得数。 ③被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍 ④要使积正确，应把积缩小10，得7.2。 c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简便？ 小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么?（几个相同加数和的简便运算。） ㈡出示例2每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？ 1.全体学生试做，教师巡视。 2.反馈讨论，指出错误。计算结果末尾的0怎么处理？ 3.归纳整数乘以小数的计算方法。 三、试一试：1.25×7＝0.42×19＝ a、说一说两题的积各有几位小数。为什么？ b、说一说1.25×7的意义。 C、巩固练习 练一练第一题、第二题和第三题。 D、课堂总结 1.今天我们学习了什么新的内容？ 2.小数乘以整数应该怎么计算？ E、布置作业 P3第四题、第五题和第六题。 课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。所以一开始我就安排了“积的变化规律”探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题，可能对学生的思维有一定的价值：（1）请同学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？（2）要求把自己的发现说给你的同桌听，（3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？不完整的其他同学补充。对新授的内容“1.8×4” 附送： 2019-2020年西师大版数学五上《平行四边形面积的计算》教学设计 教学目标： 1、使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会算平行四边形的面积。 2、通过实际操作，使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系，推导出平行四边形面积的计算公式。 3、培养学生初步的迁移类推能力。 教学重难点： 重点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。 难点：掌握平行四边形与长方形之间的内在联系。 教具准备： 平行四边形、长方形、课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 出示一个长方形和一个平行四边形，这两个图形究竟谁的面积大？怎样才能比较出这两个图形的面积大小呢？ 生：要算出两个图形的面积才能比较。 师：长方形的面积怎么算？（板书：长方形的面积=长×宽）那平行四边形的面积你们会算吗？这节课就让我们一起来研究平行四边形的面积怎么计算？（板书课题） 二、学习新知 （一）面积公式的推导 1、用数方格法求平行四边形的面积 师：我们以前学习长方形和正方形面积的时候，用的是数方格的方法。下面我们就用数方格的方法，算出长方形和平行四边形的面积。（出示课件）假如小方格每一小格表示1平方厘米，不满一格的按半格来计算，你能不能数出这两个图形的面积？（能）那大家就数一数吧！谁能说一下长方形的面积？ 生：通过数方格，我知道长方形的面积是18平方厘米。 师：平行四边形的面积呢？ 生：通过数方格，我知道平行四边形中有18个小格，所以它的面积是18平方厘米。 师：你们都是这个结果吗？通过数方格，我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是18平方厘米，也就是它们的面积相等，现在大家再仔细观察，想想长方形的长和平行四边形的底，长方形的宽和平行四边形的高有什么联系？（边说边演示课件） 生：长方形的长和平行四边形的底相等，都是6厘米，长方形的宽和平行四边形的高相等，都是3厘米。（板书：平行四边形、底、高） 师：你们都找到这个关系了吗？看来长方形和平行四边形之间存在着非常密切的联系。 可是在现实生活中，数方格的方法太麻烦了，比如要是一个非常大的平行四边形，比如草坪或一块地，我们还能用数方格的方法吗？那我们要研究出一种更简便的方法，来计算平行四边形的面积。 2、动手操作，推导公式 下面请大家拿出你们课前准备的平行四边形和长方形，把两个图形重叠起来