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2019-2020年西师大版二年级上册《三兄弟》教案1 教学目标 1.认识本课的12个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。 3.在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 教学准备 学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。 教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。 教学重点 认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 教学难点 学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 教学过程 一、谜语导课，激发兴趣 1.猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 (谜底：电视机) 教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。 2.学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。 师：用什么方法记住它？ 生：比较、数笔画、记词语、换偏旁…… 3.师小结： 对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。 二、初读课文，自主识字 1.学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。 2.同桌合作学习生字。 出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如， 生1：“兄弟”的“兄”在哪里？ 生2：“兄弟”的“兄”在这里。 同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。 3.全班交流识字方法。 4.学生自由读课文。要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)给课文的段落标上序号。 三、读书质疑，合作解惑 1.学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。 2.教师引导学生质疑，合作解惑。 (1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。 (2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？ “一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。 3.在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。 四、指导书写，巩固识字 1.学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。 2.介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。 3.描描写写课后的8个字。 4.学生相互评价。 五、作业 想一想，写一写，你从三兄弟的故事中都懂得了什么？ 附送： 2019-2020年西师大版二年级上册《三兄弟》教案2 教学目标 1.认识本课的12个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。 3.在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 教学重、难点 1.认识12个生字，会写8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 教学过程 一、谜语导课，激发兴趣 四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 （谜底: 电视机） 教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 二、初读课文，认读生字 1. 自由读课文，圈出生字，多读几遍。 2. 多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。 三、细读课文，理解内容 1. 学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。 2. 教师引导学生质疑，梳理问题: （1）大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。 （2）接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。 （3）从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。 在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。 3. 在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。 4. 你还知道电视机的哪些知识？ （拓展学生的思维，能说多少说多少。） 5. 抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。 四、拓展训练，培养创新 “三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。 五、指导书写，识记字形 1. 学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。 2. 用自己喜欢的方式记字形，然后交流。 3. 把你认为难写的字给