2019-2020年苏教版语文五年级下册《水》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版语文五年级下册《水》教学设计2 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 33、学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。每人带一瓶水 4、教师课前准备： 多媒体课件一组。 教学课题 水学习目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、通过课文具体的语段感受“水成了村子里最珍贵的东西。 ”，感悟作者生动的描述。 3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的快乐。体会这样写的好处。 4、通过具体的语言，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 重点：体会缺水时村子里的人们盼水用水的心情。 难点：让学生懂得珍惜水资源 教育方面：1、培养学生珍惜水资源，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2、培养学生好学好问的良好习惯。 发展方面： 1、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 《水》是小学国标本苏教版第十册最后一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了和谐乐章。文本的解读，每个人读完后的感受是不同的。作者眼中的是饿水，编者眼中是乐水，成年人读出的是生活的痛苦和无奈，孩子们读到的是对水的渴望和幸福体验。作者、编者、教者、学生等四者之间客观存在着一定的差异。如何融合这些不同的阅读体验，是教学的资源和着力点。? 教学之前用百度在网上搜索《水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片在网上搜索下载水窖以及干旱的图片，做成PPT课件，课堂演示给同学们看，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 教学本课应围绕“缺水”这一点展开讨论，教师可以培养学生“批注”式的阅读能力，关注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、水是孕育生命的乳汁，在文人墨客的笔下，水又是飞舞的精灵。说说你知道的描写水的古诗名句。 ? ? 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（南唐后主李煜） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情?? ?（李白） 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。? （苏轼） 2、这些千古名句，以水喻愁，以水喻情，在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢？你又会看到怎样的画面，品味到怎样的滋味呢？今天我们一起来学习第27课? 水， 3、播放干旱缺水视频，看了视频，你有什么感受？ 【百度视频】 /programs/view/WDy-WlpWBvQ/ 这节课我们就来学习27课——水（板书课题） 4、认真读课文，要求：读准字音，读通课文。 词语：储藏 膝盖 一勺水 句子：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。 在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。 （随机提示： 吸吮（shǔn） 扇——表示事物的时候读“shàn”，表示动作的时候读“shān” 血——单读“xiě”，组成词，在前面时读“xuè”） 5、知道课文主要写了什么吗？找一找，课文里有概括的话。 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。 6、这篇课文通过三个场景，生动地描述出了水的珍贵。默读课文，你能找到写了哪三个场景么？（引导学生理清文章的脉络） 板书：挑一担水??? 淋一场雨??? 浇一勺水 7、水的最珍贵是因为我出生在一个缺水的地方，看（图片），说说你的感受。 【百度图片·干旱】 / 让我们认真读书，品味文字，我们会更深刻地感受到——水，成了村子里最珍贵的东西。 二、缺水，品味水之珍贵 （一）文章第一句话就点出“我出生在一个缺水的地方”，。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？ 请学生们自由读文，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。（板书：缺水） A 记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以跳上一担回家。 【百度图片·排队挑水】 / 1、结合字句交流感受，读句子。 2、指导句子朗读。 3、 师小结：吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。难怪在这个