2019-2020年苏教版语文五年级上册《清平乐村居》校本研修导学案.docVIP

2019-2020年苏教版语文五年级上册《清平乐村居》校本研修导学案 【学习目标】 正确流利、有感情的朗诵该词，会背诵，甚至会当堂默写。 了解词牌名和题目，及词的结构。 理解并感受该词描摹的农村田园风光和生活情景，感受美的熏陶。 依附该词内容，用自己的语言编写其所描绘的情景。 【预习学案】 1、我会读会写。 翁 锄 莲 媪 媚 溪 剥 赖 茅檐 低小 吴音 莲蓬 无赖 鸡笼 朗读课文，根据字词典或查阅资料，说说重点词的意思。 吴音 相媚好 翁媪 无赖 卧剥 查阅资料，初步了解“词”的结构，与古诗的区别。 根据自己对此词内容的理解，画一幅美丽的图画。 【导学案】 导课 音画欣赏 古筝曲《望江南》 江南水乡农村画图 说说自己的感受1，画面和音乐反映的是哪里的景象？2，这是怎样的一幅景象？用一些形容词介绍。3，带领孩子们进入《清平乐 村居》。 文本学习： 诵读： 出示PPT 《清平乐 村居》，学生若干诵读，——正定字音，出示新字、重点词语——集体读——师范读——生在音乐中读。 说说词、词牌名和题目。 生交流预习情况。 师强调： 词，属于诗歌的一种形式。 唐诗、宋词、元曲。 诗、词、曲是古代诗歌的三大类。 词分为词牌名和题目。 清平乐【le4】 词牌名 村居 题目 生观察此诗歌与以前学过的诗歌的区别， 如：《所见 《题李凝幽居》 古诗就一段，词分为上下两段，称之为“阙”或者“片”。 读上阕，——初步说说自己的理解【这里描写了在何时何地谁做了何事？】——找出重点词，订正意思——根据重点词释义，再说说上阕描写的内容，注意用语描摹的准确、生动。师注意引导。——师订正。 出示配诗画面，网搜或者遴选学生作品。加深学生记忆，且理解诗画一体的田园诗歌风格。 读下阕，方法同上。注意人物形象的稍加分析，生可以情景联想，描摹或者表演一下当时的动作、神态或语言。 从上阕至下阕，思考一下诗歌写作的特点。 由景及人，情寓景中。 在音乐声中朗诵诗歌——背诵诗歌——默写诗歌。 概括小结： 小结诗歌景物特点——人物特点——展现了农村生活怎样的画面和风格。 探讨交流一下，诗歌表达了作者怎样的思想情怀。 唱诗。古诗词本省的音律节奏美，都是可以吟唱的。词，的词牌名更是确定了诗歌演唱的旋律。试找出本词押韵的的字，姑且不根据词牌名的曲调，自由哼唱！ 【三】课后巩固：我来编故事 1，编故事：根据词意，编写一个故事。要求不违背此意，发挥想象，情景合理，通顺生动形象。 2，继续创作一幅《清平乐 村居》画报。可单幅图画，可多幅图画。 2015年1月20日星期二 附送： 2019-2020年苏教版语文五年级上册《黄山奇松》说课稿设计 一、说教材 ?? 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 ??? 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 二、说教学目标 ???1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。 3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 其中教学的重点、难点： 重点：?? 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、说教法 ??? 1、 创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解 造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉 悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 ??? 2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。 ??? 3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。 四、说学法 　 　在整堂课中学生主要以