2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认3》优秀教学实录.docVIP

2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认3》优秀教学实录 ?? 【评者按】我听到不少执教一年级国标本的老师反映：《认一认》这种类型的识字教材我们没教过，教材中安排《认一认》的意图是什么，应当怎么教，心里没有个底。现将铜山县茅村实验小学李方老师执教的《认一认3》推荐给大家，以供参考。????师：小朋友想和老师一起做游戏吗?????生：想。????师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手)????生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)????师：请你跟我笑一笑。????生：我就跟你笑一笑。????师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)????生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)????师：请你跟我来认字。????生：我就跟你来认字。????师：小朋友喜欢认字吗?????生：(非常高兴)喜欢。????【评】以游戏的方式导入新课，符合一年级儿童的心理特点。游戏的设计渗透了习惯的培养，说明老师考虑得十分周到。????师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒体投出“日月星光雷电风雨”，指名分别认读，学生认字的兴趣很浓)????师：咱们一起认一认，要看得清楚，读得准确。????(师指认，生齐读)????师：小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣，你们想学吗?????生：想。????师：那好，咱们现在就来学认这八个字。????(课件出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)????师：这八个字中有你已经认识的吗?????生：(看投影)有。????生：我认识“儿女”两个字。????师：告诉大家你是怎么认识的。????生：我妈妈教的。????师：你真棒!请你再读一遍给大家听。????(生读)????生：我认识“母”，是从书上看到的。????师：你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)????生：我认识“食”，是从食品袋上认识的。????师：你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)????【评】《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识。李老师从熟字入手，有助于激发儿童课外识字的积极性，也符合儿童识字的实际情况。????师：剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到38页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)????【评】教材将识字与拼音同步安排，意在发挥二者的协同效应，即通过拼读音节学认字，在认字的过程中又巩固、熟练了汉语拼音。李老师让学生拼读音节认字是体现了教材的编写意图的。????师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一朵小红花。(送红花)?????师：都会读了吗?谁来读一读?(指第一个字“衣”)????生：穿。????师：不念“穿”，读“衣”，“穿衣”的“衣”。(师领读，生跟读，自读)????(师依次指读食、住、行、父、母、儿、女)????生：读“住”。(误读成了平舌音)????师：请你再看声母，是翘舌音zh，那么应该怎么读7????生：(恍然大悟)住(zh)。????师：(发现学生“女”字读音不准)小朋友看“女”字的韵母“保鲜ζ磏—?-n?生读，直至读正确。全体学生练读)????师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。????(读到“食”时停下，指名一生读“食”)????师：刚才自学时，他把这个字读成了“吃”，老师给他纠正后，他就读正确了，你进步了，奖你一颗进步星。????【评】《认一认》是通过看图的途径识字，所以极易把“衣”误读为“穿”，把“食”误读为“吃”，这是我们应予以重点指导的。?????师：(指导齐读之后)咱们今天学的这八个字的卡片已经放在你们的课桌上了，但是每张桌上只有一份，同桌小朋友一起来看，边读边把字卡摆到桌子上。现在开始。????(同桌小朋友边读边摆，师巡视，表扬摆得好的同桌)????师：老师为什么让大家摆它们呢?????生：不知道。????师：这八个字想请你们帮它们找朋友。(打乱顺序出示这八个字的图)它们想和这些图交朋友，小朋友愿意帮助它们吗?????生：愿意。????师：我指图，同位小朋友看生字，想想它们应该和谁交朋友。把你找的字举起来，让老师看看，然后咱们一起看正确答案。(师依次指“住、女、食、行、