2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认3》教学反思（1）.docVIP

2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认3》教学反思（1） 今天，我执教了一年级语文《认一认3》的内容。本课的教学目标是要让学生认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，并且能够根据图片和文字初步了解文字的意思。本着这两个教学目标，我在新授部分进行了如下的设计： 二、教师引导识字 　　1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友认识它吗？ 　　在老师的指导帮助下，练习读好“星”的读音。特别注意后鼻音的准确发音 　　引申：你还知道哪些星吗？ 【反思：在这个部分，学生们的思维很活跃，但是小朋友们主要还是集中在五角星、明星、星星这样简单的词语上。其实应该将这一句改为“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还知道什么其他的星吗？”这样可能出现的效果会更好，更加能够达到预期的效果。】 　　（逐一交流，指认“星”字） 2、第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”） 课件出示云的图。 　　练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，你是怎样记住它的呢？ 　　你们都见过些什么样的云呀？ 3、第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”） 这个字宝宝的威力可大了（出示闪电图片） 　　练读并拓展认字：哪些东西要用到电？ 4、第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）　　 风大时我们称为——大风、狂风 风小时——微风? 轻风 会打旋旋的——龙卷风 冬天里刮的是——西北风 暖暖的——春风 凉凉的——秋风 刺骨的——冬风 三、学生自主识字 1、刚才我们认识了“星、云、电、风”，还有其他智慧字宝宝等着我们去认识呢！他们就藏在智慧果反面呢，老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认，你们有办法吗？ 2、请小朋友翻开书，他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看！ 3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？ …… 等到教学玩之后，我便发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的？”当然如果十六个字都用这个问题来解决，那么这样的课是没有意思的，相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的，真正在课堂上获得知识是很少的。 如何解决这个问题呢？师父吴华英部长给我支了几招：例如在教学“云”字时，可以便师范写，便引导学生发现：云的形态是多种多样的，有的云小（此时书写第一个短横），有的云大（相机板书长横），有的云还会绕圈（完成最后两笔）。 有了师父的点播，我又对其他的字形进行了分析，得出了这些方法：“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头，这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向，师范写。同时这里可以融入撇画的写法。 简单的一堂识字课，要的不仅仅是一些拓展，更需要一些实在和一些巧妙的设计。 附送： 2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认3》教学设计1 一、教材依据：本节课选自江苏教育出版社的语文一年级上册的汉语拼音部分。 二、设计思想：从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，这两字的教学无疑成为本课的难点。 低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。 三、教学目标： 1、知识与能力：能正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、方法与过程：能够根据图画初步了解这些字的意思。 3、情感态度价值观：使学生从字形了解字的含义。 四、教学重点：读准字音、认