2019-2020年苏教版语文五年级上册《黄山奇松》说课稿设计.docVIP

2019-2020年苏教版语文五年级上册《黄山奇松》说课稿设计 一、说教材 ?? 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 ??? 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 二、说教学目标 ???1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。 3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 其中教学的重点、难点： 重点：?? 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、说教法 ??? 1、 创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解 造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉 悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 ??? 2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。 ??? 3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。 四、说学法 　 　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解 相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变 革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 五、说教学程序 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则就教学成功的关键一环。下面我根据本课教材的特点以及我五年级学生的年龄特点，将本课时内容分为以下几个步骤： 第一步：复习导入。我出示词语，指名读再齐读，然后问一个问题：这些词语都是形容什么的呢？通过这两个环节导入新课。 第二步：感悟黄山松的奇特。 （一）奇在姿态 1、品味迎客松 （1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松树呢？（迎客松）谁来把迎客松的句子读一读？（出示整段）文中哪句话可以看出作者的评价很高？ （2）请 同学们细细品味课文中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？ （3）交流: A奇在姿态优美 文中哪些词语让你感受到迎客松姿态优美独特？ B“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这里用了一个比喻句，把什么比作了什么？ （4）出示：如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 说说你对这句话的理解。 2、交流陪客松 （1）现在，请你轻声地读读有关陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？ （2）谁来读读陪客松的句子？（出示句子） （3）作者把陪客松比作什么了？（绿色的巨人）从中你感受到陪客松长得怎么样？ 抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。 （4）（出示图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。你说它的姿态奇不奇？真是一棵奇松！ 3、品味送客松 （1）谁来读一读送客松的句子。出示“送客松姿态独特依依不舍地告别。” （2）送客松独特在哪儿，从哪些词里能感受到它的独特？ （枝干蟠曲?天然盆景 向山下伸出? 依依不舍?） （3）出示图片，看图理解“蟠曲”的意思 （4）（出示各种盆景图片）这就是盆景，它经过人工精雕细琢，姿态十分优雅。 （5）这里把送客松比作“天然盆景”说明什么呢？ （6）引读“它向下伸出长长的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告别。”想象一下，送客松会怎么样依依不舍地跟游客告别呢，会说些什么？ ? （二）奇在千姿百态 1、（出示第三自然段）它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。 2、这段话是围绕哪句话来写的？（板书：千姿百态） 3、千姿百态是什么意思呢？都有哪些姿态呢？ 4、文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。 5最后一小节中哪个标点