2019-2020年苏教版语文五年级下册《大江保卫战》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版语文五年级下册《大江保卫战》教学设计 　　教学目标： ????? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 ????? 4、通过细致品读，学习文章的谋篇布局，语言表达。 ????? 教学重点、难点： ????? 1、从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 ??????2、通过细致品读，学习文章的谋篇布局，语言表达。 ????? 教学具准备及辅助活动： ????? 1、多媒体课件 ????? 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，并熟读课文。 ????? 教学过程： ????? 一、审题 ????? 1、导入：今天，我们来学习“英雄赞歌”这一主题单元的最后一篇课文——《大江保卫战》 ????? 2、析题：这是一次战斗，是谁和谁的战斗？（人民子弟兵与洪水的战斗。） ???? 二、学习生词 ??? ?第一组词： ???? 1、读词：奔腾不息? 肆虐? 撕咬? 撕扯 ???? 2、填空： ???? 奔腾不息的（?? ）?? 肆虐的（?? ）?? （???? ）地撕咬??? （?? ）地撕扯 ???? 3、再读词，想象画面。 ????? 4、出示文中句子： ????? 暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。?狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸 ???? 第二组词 ???? 1 、过渡：人民子弟兵就是这样与洪水作斗争的。 ???? 2、读词：日夜兼程?? 气壮山河?? 惊心动魄?? 劈波斩浪 ???? 三、初读课文 ???? 过渡：这篇通讯中，像这样的词语和句子还有很多，用心读读课文，感受文章中气壮山河的场面，惊心动魄的画面。 ???? 1、学生自由读课文 ???? 2、梳理课文脉络 ???? 这篇通讯中，主要写了人民子弟兵做了哪几件事？哪几个自然段分别写了这几件事？ ?? （第2—4自然段 保大堤 ；第5自然段 救群众） ???? 四、精读课文，学习写法 ????? 过渡：课文的主要内容，我们已不陌生了。作者是如何写的，如何写出气壮山河的气势。如何展现出人民子弟兵的英雄气概？就是这节课我们要重点探究的问题了。 ???? （一）精读第2——4自然段 ????? 品读第二自然段 ????? 1、点名读，其余学生圈画出令人感动的词语和句子，并想想令人感动的理由。 ????? 2、交流：词句 ?????? 重点品读：“一条长龙”与“暴怒的巨龙”对比，品味词语的感情色彩。 ??????“全然不顾”“一个念头”练习说话：人民子弟兵不顾——，不顾——，只顾—— ??????“一道人墙”理解：这是一道生命之墙，因为——，因为—— ??????“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这是一个排比句，还是一个拟人句，它告诉我们什么，你感受到什么？ ????? 3、引导：一声令下，一条长龙，一个念头，一道人墙，你有什么发现？你感受到什么？ ????? 4、品读：一副对联 ????? 5、总结：一声令下出现一条长龙。一个念头，一声呐喊筑起一道人墙。一副对联写就英雄赞歌。再读第二自然段，细品这六个“一”的巧妙设计。 附送： 2019-2020年苏教版语文五年级下册《水》教学设计1 一、教学目标设计： 1、认知目标： （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）、精读课文2——6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。 2、能力目标：让学生在继续养成边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。 3、情感目标：通过具体的语言材料及图片材料，感受水的珍贵，教育学生要珍惜资源。 二、教学内容及重难点分析： 1、教学内容分析：《水》是苏教版第十册的最后一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提里时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。文中有两处细节描写：下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉。课文采用反衬法，人们洗澡时的“痛痛快快”，更衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，以此警示今人要节约用水，保护水资源。 2、教学重点：通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。 3、教学难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。 三、教学对象分析： 五年级的学生有一定的阅读能力，想象丰富，能主动参与学习，为此，在这节课里，我让学生以品读想象、对比感悟为主