学校开放空间的规画与应用.docVIP

學校開放空間的規畫與應用 ~談總務主任的策略 台北縣候用校長 林進山 「開放空間的規畫是開放教育的前奏，開放空間的應用是開放教育的韻味。」自然空間的規畫是以應用為前提，以策略為過程，以實質教學為原則。開放教育實施前，總務主任對校園的空間規畫和謀略，應做事前的訊息探究，進而策略計畫→策略執行→策略回顧。其訊息策略如下圖： ~空間規畫策略圖~ 學生訊息策略： 班級數的多寡，班級學生數的多少，學生的素質，學生的需求等，皆應列入策略範疇。 家長訊息策略： 家長本身的素質，家長對開放教育的瞭解度、支持度或需求程度。 社區訊息策略： 社區的組織性和結構行，社區資源的應用性和配合性。 教師訊息策略： 教師的教學方法，教師的教學需求，教師的教學意願，教師的教學技能。 行政人員訊息策略： 校長的決策意向，主任的執行計畫，處室的共識信念，組長的推動能力。 規畫小組訊息策略： 規畫小組的成員應包括校長、總務主任、教務主任、輔導和訓導主任、教學組長或其他相關處室組長，實際教學教師代表、家長代表、社區人士代表和指導教授，並依學校校地面積、戶外場地、室內空間、社區環境等，做統整性、多重性、實用性的規畫。舉凡戶外學習步道、戶外活動場、遊戲場、訓練場、戶外探索空間、室內學習角、讀書角、遊戲角、韻律室、文物室、資訊室等等，使全校處處皆是活動場，個個盡是學習角，蘊育無障礙的學習空間，敞開無限的學習生機。 綜觀上述數端，事前的空間規畫，攸關學生的學習應用和學習成就。筆者就過去幾年來擔任開放教育學校總務工作的淺見，針對 (一)空間規畫的原則 (二)空間規畫的內容 (三)空間應用的方法，分敘於后： (一) 空間規畫的原則： 空間是有限，應用是無限，有效的空間規畫方能提升教學效能，促進學習意願。 整體性中具有獨特性： 開放教育學校規畫戶外活動區，舉凡 (1)步道區 (2)田園區 (3)探索區 (4)水生植物區 (5)訓練區 (6)遊戲區 (7)活動區 (8)休憩區 (9)發表區 (10)生態保育區等等，皆依學校現況做整體性的規畫設計。不啻結合教學課程，更應融合學習內涵，但非十項皆設計於校園中，而是使較具特色的項目展現於教學活動中，並具有其獨特性的內涵。諸如直潭國小有一片森林，便可規畫為生態保育區─賞鳥活動，訓練區─攀爬訓練，射箭訓練，步道區─自然步道，昆蟲步道。雲海國小適合觀賞星象則規畫天文步道。平溪國小東勢分班適合種植，則規畫田野種植。 生活性中具有情意性： 人性化的空間規畫就是生活化的空間設計，舉凡樹蔭下的石凳石椅，川堂的閱報區，走廊的讀書角，師生的交誼廳暨各種造景設計、花台綠化、牆角讚美板等等，皆足以促進師生互動、同儕互動、親師互動、親子互動，以達親、師、生一體的情意教育。並融合美感教育、群性教育、德性教育於一身。 前瞻性中具有實用性： 學校建築的規畫和空間設計應考慮未來的使用與發展需要，使其有應變性(adaptability)、彈性(flexiblity)和擴展性(expansibility)使學校建築規畫更具生命力與活力(湯志民，民81)。空間設計除了注重其實用性。諸如開放空間(open space) 的設計，多重用途的規畫，更重要是結合課程內涵的實用度。 人文空間的設計： ( 語文學習站：戶外的語文教學站，創思語意描述，自由寫作發表、母語教學答錄站、方言學習角、外語學習區等。 ( 討論發表室：提供國語科講述大意、段落大意、口述作文、社會科討論大綱、生健的角色扮演等讓各班輪流使用。 藝能科的統整規畫： ( 跳躍的音樂學習站：結合體育的韻律操、音樂的旋律歌、美勞的動律畫、使其課程內容由分化而統整。 ( 你畫我唱(或我畫你唱)的情意站：藉由師生、同儕、親子互動，使藝能科從技能的學習到情意的表達。 數理步道的空間應用： ( 空間的數理學習站：諸如學校各項建築的圓柱、錐體等讓學生用自己的想法去推演歸納。 ( 地面的幾何圖形學習園：藉由各種地面空間，規畫設計各年級的幾何圖形，供兒童、家長、老師一起思索推算以達親、師、生一體。 ( 自然學習步道：如牆角的蚯蚓、水池的蓮藕、草叢的昆蟲、草原的蜻蜓、護坡的岩石等等皆可促進學生探索思惟。 綜觀上述列舉，辦理開放教育非僅開放性、生活性、統整性、前瞻性， 更應具有獨特性、情意性和實用性，使學校教育更圓融，更真實。 (二) 空間規畫的內容： 空間的規畫要依學校的地形、空間的大小、室內的設備和人力的應用，並配合各種學習課程的需求，以締造學