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* 5、拿来主义 梅县松口中学 高一级语文必修4 第二单元第5课 童大东制作 鲁 迅 遗言太沉痛莫作空头文学家 著述最谨严非徒中国小说史 鲁迅（1881~1936） 原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家。中国现代文学的伟大开拓者和奠基者。 作品集简介： 1、小说集两部： 《呐喊》（1918~1922） 《彷徨》（1924~1926） 2、历史小说集： 《故事新编》（1922~1936） 4、散文诗集： 《野草》（1927） 3、散文集： 《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》） 5、杂文集16部： 《华盖集》《而已集》《且介亭杂文》…… 背景介绍： ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”. 教学目标： 1、学会通过抓关键字、词、句理解文章 的深层含义。 2、学习运用比喻说理法，化抽象为具体， 化艰深为浅显，化枯燥为生动。 理清思路,整体把握: 第一部分（1~7）：批判“送去主义”，树立自己的观点。 1.（1~2）：揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。 2.（3~5）：指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义” 的主张。 3.（6~7）：指出“送去主义”产生的另一危害，明确提出本文论点。 第二部分（8~9）：阐明“拿来主义”的具体内容。 第三部分（10）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿 来主义” 的主张的?分组讨论下列问题: 　　（1）、“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文 章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的? 　（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文 中是怎样说理的? 一、本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部分 却多论述 “送去主义”，为什么？作者又是何 批判“送去主义”的？ 思考： 　　“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的? 文 化 遗 产 形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产” 逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 不敢进门 放火烧光 接受一切 大 宅 子 　　“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的? 姨 太 太 大宅子里的遗产 吃　掉 送药房 送,毁掉 走 散 喻文化精华 喻精华糟粕 并存的文化 喻文化糟粕 喻腐朽淫糜 的封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 比喻说理: 吸取精华, 剔除糟粕! 形象、具体、浅显生动。 鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯 思考？ 1、鲁迅善用比喻，我们也能用。同学们来共同创设一个比喻，说明我国改革开放，学习外国的东西必须“拿来”的道理。 如果把“我们的国家”比喻成一间大教室，我们要“开放学习”可用什么作比？ 思考与练习： （打开门窗） （ 1）、打开门窗的目的是什么？ （ 2）、进来的只是空气吗？ （ 3）、怎么办？ （为了呼吸“新鲜空气”） （还可能有“苍蝇”、“蚊子”等） 有愤然关上窗子？ （孱头、混蛋） 正确的做法应该是怎样？ （安上“纱窗”） 遗言太沉痛莫作空头文学家 著述最谨严非徒中国小说史 鲁迅（1881~1936） 再见！ 懦弱无能，不敢面对 　　进，还是不进？……不，不行，绝对不行，染污了我，怎么办？ —— 孱头 不分好坏，全盘否定 呸，呸……他娘的，……老子一把火烧你个精光…… ——昏蛋 不分好坏，全盘接受 真舒服……真爽快…… ——废物 *