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正方形组成的图形——多连块 三年级数学组 袁翠英 课前小议： 新课程标准告诉我们，在课堂中让学生主动参与学习过程，培养学生动手实践能力和创新意识。学生已经学习了长方形和正方形，知道了它们的特征，对学习本课有帮助，但学生可能对五连块有多种不同的拼法可能有难度。因此，课中加强动手操作，培养学生的空间想象能力。 本节课的教学目标是能用相同的正方形拼组各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。在组合多连块过程中发展图形组合能力。在组合多连块与用多连块拼合图形过程中发展空间观念。教学重点是运用多连块摆出长方形和正方形。教学难点是培养学生的空间想象能力和组合能力。教学关键：让学生通过动手操作来建构正方形组成的图形。本课进行的是多连块的游戏，就是用正方形组成的多连块拼合成新的平面图形。 本节课分四个层次进行教学。第一、认识多连块。通过请学生操作学具正方形摆出各种不同的组合，来认识多连块，培养了学生的动手操作能力，并激发学生的学习兴趣。第二、探究正方形组成多连块的组合种类。提高探究多种多连块的组合种类，培养学生的空间学习能力，有利于学生牢记不同的组合，也培养了学生的探究能力。第三、用多连块摆长方形和正方形。学会合理分割图形。第四、巩固提高练习。练习设计由浅入深，把本节课的知识、技能进行综合运用，让不同的学生有进步。 课后反思： 在这节课上，首先要让学生知道一些概念：1连块，2连块，3连块，4连块……（所谓1连块，就是1个正方形连接而成的图形，2连块，是2个正方形连接而成的图）课堂上，我就讲了这两个概念，孩子们就自己推出了什么是3连块，4连块，并能看图说出它的名称。 ? 1连块，只有1种形式，学生很好理解。 ? 2连块，也只有1种形式，我们把旋转了的、反转了的都看作同一种形式。如下图四种，都是一样的2连块。 3连块，我让孩子们自己动手操作，孩子们都能摆出下面2种形式。 4连块，就比较难一点了，应该有5种情况，但是大部分孩子只能想到3、4种而已。最后一种楼梯形的只有几个孩子想得到。 5连块更难了，其实孩子可以在4连块的基础上，填一块。这样想起来方面一点，一共有12种。 课堂上，我让同学自己设计，然后展示，他们的兴致十分浓烈，思维十分的活跃，虽然一个人不能想到全部，但是在全班同学的努力下，12种情况全部被展示在黑板上。由于在动手操作的配合下，才让学生有了如此活跃的思维，所以我们的课堂上应该让学生多动动，边动边思考。 通过本节课教学，我觉得最成功之处是课堂中教师充分发挥学生的积极性，让他们主动参与学习过程，用学具操作，既符合小学生的年龄特点，又有利于掌握知识。教师在学生操作基础上，因势利导，引导孩子做到有序思考，从而解决问题。我深刻的感受到如果给学生提供足够的空间和时间让他们去思考，去尝试，那么他们的聪明才智会得到充分的发挥。