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第三章领悟人生真谛 创造人生价值 第一节 科学的人生目的 一、人生目的形成的主客观条件 1、主观上取决于个体的知识水准、道德修养和思想觉悟。 2、客观上取决于个体所处历史时代、个体所处阶级地位等。 二、大学生应树立科学的人生目的 1、科学人生目的-----为人民服务 2、为人民服务的层次与践行方式 （1）最高层次---毫不利己，专门利人 （2）实践层次---为整个社会服务 （3）大学生具体实践方式---关心社会、关心学校、关心同学、奉献自我。 三、摒弃几种错误人生目的 享乐主义 拜金主义 实用主义 权力意志主义 虚无主义 利己主义 第二节 进取的人生态度 一、人生态度概述 1、何为人生态度---人们在一定社会环境的 影响和教育下，根据自我生活的体验，在 的生存及为了生存和发展而进行的各种活动中形成的比较稳定的自我心理倾向。 2、两种截然对立的人生态度---积极和消极人生态度 三、几种错误人生态度剖析 1、与世无争型的原因：淡漠、自卑、过 于自傲. 2、追求享乐型的原因：优越物质条件、攀比心理、不良社会思潮影响. 3、狂妄自大型的原因：西方思潮影响、脱离实际、不善于合作. 第三节 创造有价值的人生 一、价值、人的价值、人生价值 ● 价值指一物能满足他物的属性，价值共分为三种：物质价值、精神价值和人的价值。 ● 人生价值指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值主体；从人能创造价值上讲，人又是价值客体。 二、人生价值的内容 生命价值 政治价值 道德价值 劳动价值 三、人的价值的基本特征 人生的价值在于创造 人之所以为人，在于能有所创造。--张岱年 你若喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。--歌德 为他人服务是实现自己价值的前提 只要我们全面考查一下我们的生活和工作，我们就会马上看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。 ----爱因斯坦 四、人生价值评价标准 1、价值评价概念：所谓价值评价，是对已经形成的人生价观念或行为的判断，即运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行衡量，分析其动机与效果，从质上判断其对社会是否有积极意义，从量上判断其积极意义的大小，从而表明对这一行为肯定或否定、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的行为。 2、自觉抵制错误价值评价标准 （1）中国古代的讳言财利倾向 ； （2）西方以个人主义为中心的金钱价值倾向 ； （3）我国改革开放以来多元价值标准； （4）金钱标准、能力标准、权力标准， 明确以“三个有利于”作为根本价值评价标准。 3、正确人生价值观的确立 自我价值与社会价值的统一 创造与价值 奉献与价值 个人价值在创新中升华 日益增多的平庸之辈正在威胁着我们国家和民族的未来。----美国英才教育委员如是说。 一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。---哈佛大学校长普西说。 人生价值的真正实现形式---社会价值 自我价值是实现社会价值的前提。 自我价值评价标准的社会化。 内在价值向外在价值的转换离不开个体自觉的社会实践过程。 社会现实驱动个体的自我价值不断从实有价值向应有价值进化。 五、在实践中履行人生价值 1、人生责任：扮演好自己的角色（自我责任、角色责任、社会责任） 2、大学生的人生责任：做人、成才、 爱国 3、在实践人生责任中实现价值 思维空间： 1、案例分析：2006年6月26日，世界第二大富翁，全世界公认的最成功的投资家沃伦·巴菲特宣布，将以每年分期付款的形式，将自己的370亿美元捐给比尔·盖茨的慈善基金会。这样，世界首富比尔·盖茨和世界第二大富翁就组成了超级慈善组合。在此之前不久，盖茨已宣布他将逐步退出微软的日常管理，全身心与妻子米兰达一起管理慈善事业。 思维空间： 媒体言：“随着岁月流逝，有着主宰世界野心的无情商人比尔·盖茨，正慢慢向立志拯救劳苦大众的富有同情心的科学家比尔·盖茨妥协。” 　　问题：价值的大小能否比较？如果可以的话，你认为比尔·盖茨和雷锋谁的价值大？ 思维空间： 　　2、案例分析：今天，大家已经跨入了大学的门坎，你有没有清楚地想过，你来读大学是为了什么？ 　　2002年，湖南株洲二中高级教师尹健庭在课堂上向自己的学生宣扬“读书就是为了将来赚大钱、当大官、娶美女”，结果被校方开除。这和那句俗语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”是一样的意思，大家今天来读大学是不是也是为了这些？仅仅为了这些？ 思维空间： 3、有个年轻人曾经这样谈到：我的邻