高中历史第4分册练习题第2单元第6课启蒙运动.docVIP

高中历史第4分册练习题 第二单元 第6课 启蒙运动 （高三历史拓展型教材练习题 第八单元 17-18世纪的启蒙思想） 一、选择题 1、“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了 A、文艺复兴运动 B宗教改革运动 C启蒙运动 D、工人运动 A、资产阶级力量的增强????????????? B、自然科学的迅猛发展 C、启蒙运动的推动????????????? ????D、文艺复兴运动的影响 7、启蒙运动最初兴起的地点与发展壮大的地点分别为 A、法国、英国 B、德国、法国 C、英国、法国 D、法国、美国 8、大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指 A、英国 B、法国 C、德国 D、美国 9、恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪”。这一说法的主要依据是 A、法国民主共和制度的确立影响深远 B、法国率先完成了第一次工业革命 C、启蒙运动在法国达到高潮并影响世界 D、法国成为世界上最大的殖民帝国 10、在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。这主要是因为 A、启蒙运动的影响 B、拿破仑对外战争的推动 C、法国文学的繁荣 D、《人权宣言》的传播 11、美国总统托马斯·杰斐逊（1743-1826）曾说每个人都有两个祖国，“他自己的国家和法国”。他所强调的是 A、法国曾帮助美国打败英国殖民者 B、美国革命受法国革命的影响 C、法国启蒙思想对世界的深远影响 D、美国和法国有着共同的利益 12、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，主要不同是 A、批判神权统治 B、鼓吹人性解放 C、倡导思想自由 D、构建理性王国 13、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是? ? A、独立的思考与自主的精神? B、君主的权利与党派的信仰? ? C、国家的意志与精神的寄托? ?D、权威的判断与历史的传统? 14、康德曾说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫, 但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。”这说明康德认为启蒙运动的本质就是寻求 A、人身自由 B、推翻专制 C、思想自由 D、主权在民 15、有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，惟独禁人的本能。”假如你同意上述观点，那“不禁人的本能”与“禁人的本能”分别指 A、启蒙思想；民贵君轻 B、因信称义；天人感应 C、人文主义；存天理，灭人欲 D、信仰得救；致良知 16、狄德罗在《百科全书》中说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家”。此言体现的主张有 ①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 17、博马舍(1732—1799)是法国著名剧作家，在其著名作品《费加罗的婚礼》中，剧中出身低微的主人公费加罗为追求爱情质问荒淫的伯爵：“就因为你是个大贵族，你便自以为是个大天才啦!……只凭着门第、钱财、高官、爵位，你便这般得意忘形!其实你何德何能，配有这么多的享受……至于我嘛，本是一个小小的老百姓，混在芸芸众生之中，然而，我为谋生自立施展的手段和显露的见识，比起统治西班牙一百年的还要多。”作品的思想意义在于 A、弘扬人文主义，肯定人生价值 B、呼吁自由平等，宣传理性思想 C、挑战教皇权威，倡导宗教改革 D、树立公平正义，反对贫富分化 18、批判君权神授理论，又维护君主专制制度的早期启蒙思想家是 A、培根 B、霍布斯 C、洛克 D、孟德斯鸠 19、国家主权高于“人们所能想象到的一切价值和一切意义”、“人所有的一切价值，一切精神的实在只能经由国家而有之”、“个人的最高义务即在安守其职责，作为国家的好公民”。以上文字体现了 A、霍布斯的国家学说