顺城教师学校郭延宏.ppt

（3）“教学活动” 关于教学活动，强调师生积极参与、交往互动、共同发展。学生是学习的主体，教师是学习的组织、引导者和合作者、要注重启发式教学，运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，创造足够的时间和空间，启发学生独立思考，并鼓励学生动手实践、自主探索、与他人交流，在独立思考以及与他人交流的过程中学会思考。 顺 城 教 师 学 校 郭延宏 《标准（2011年版）》 ——基本理念与目标 1.强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质 （1）什么叫数学 原文：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程 。 现文：数学是研究数量关系和空间形式的科学。 1.强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质 （2）什么叫数学课程的性质 关于义务教育数学课程的性质，《标准（2011年版）》表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。” 2.重新阐述数学课程基本理念。 《标准（实验稿）》中有6条基本理念，修订后将其中关于数学学习的数学教学的两条合并成一条，成为现在的5条基本理念。 （1）什么叫数学教育 （2）“课程内容” （3