物理鲁科版必修2教案：第2章第1节　动能的改变.DOCVIP

教学设计 第1节　动能的改变 《动能的改变》这节的课程标准：(1)通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系；(2)理解动能和动能定理；(3)用动能定理解释生活或生产中的现象。 从课程标准可以看出，在本节课中涉及的主要内容有：动能的概念、恒力做功与动能关系的实验探究、动能定理及其应用。这节课在设计中首先要解决的问题有：(1)实验探究在本课教学中的作用是什么；(2)怎样设计动能概念的教学；(3)实验探究与数学推导的关系是怎样的；(4)恒力做功与动能变化到动能定理的过渡。 因此，在实际教学中要改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习，以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点，激励学生“在教学过程中的主动学习和探究精神”，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感态度与价值观的自我体现。 动能定理是本章教学重点，也是整个力学的重点。这节课是一节非常典型的综合性的科学探究课例，它把数学推导、实验论证及抽象思维高度结合在一起，用牛顿第二定律的推导与实验探究的结合才能构建动能定理的模型，这是这节课的一个难点，当建立了有关动能定理的模型以后，很多困惑都迎刃而解了。 本节课的主要内容是动能这一概念和力学中的一条重要规律——动能定理。通过本节的学习，应使学生感受动能的大小与哪些因素有关，理解动能定理的推导过程。清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题与应用牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点。 在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难。本节可以放手让学生自己去推理和定义动能的表达式。让学生经历感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受，真正体验动能定理的内涵。通过实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。 动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出合力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化。然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况。这个梯度是很大的，为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物体动能的变化与哪些力做功相对应。 教学重点　　　　　 理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算。 教学难点 1．探究功与物体速度变化的关系，知道动能定理的适用范围。 2．会推导动能定理的表达式。 课时安排　　　　　 2课时 三维目标　　　　　 知识与技能 1．理解动能的概念。 2．知道动能的定义式，会熟练计算物体的动能。 3．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围，掌握用动能定理解题的一般步骤。 过程与方法 1．建立物理模型的方法，学会用物理模型来解决生活问题。 2．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法。 3．理论联系实际，培养学生学习运用动能定理分析解决问题的方法。 4．通过实验探究恒力做功与动能变化的关系。 情感、态度与价值观 1．通过实验探究的过程，培养对科学研究的兴趣。 2．通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，培养学生的科学素养。 教学方法与手段 1．教学方法：运用理论和实验双向探究式教学。 2．教学手段：实验、多媒体辅助。 课前准备 有关图片或多媒体课件；打点计时器、纸带、重锤、刻度尺等演示实验及探究实验的准备。 导入新课　　　　　 利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨。 教师引导参考问题：1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素有关？ 2．龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的能量呢？ 传说在古希腊(公元前200多年)，阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块坠落时的动能，打得敌军头破血流。 同学们思考一下，为了提高这种装置的杀伤力，应该从哪方面来进一步改进？学习了本节的动能和动能定理，就能够理解这种装置的原理。 　 英国传统跑车的代表品牌莲花汽车以制造小排量、车体极度轻量化的速度机器而著称。一辆莲花Elise，排量只有1.8 L，由于重量只有675 kg，却可以创造出百公里加速5.9 s的惊人纪录。 使莲花跑车速度达到100 km/h需要对它做多少功？如果这一过程是以恒定的额定功率实现的，那么该车发动机的额定功率大约是多少？ 推进新课 一、动能 功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的