2016年福州一中教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施.doc

2016年福州一中教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案 为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，全面实施福建中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)，现结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以全国、全省教育信息化工作会议精神和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（闽教人〔2015〕86号）等文件要求为指导，以全面提升我校中学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施教师信息技术应用能力提升全员培训，全面提高我校教师教育教学质量。 二、培训目标 1．明确信息技术应用能力提升重点。通过诊断测评，帮助参训学员了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点。 2．掌握信息技术应用的基本技能。通过任务驱动式混合研修，引导参训学员从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式的相关技能，提升自己的教学效能。 3．提升信息技术在教学活动中的应用能力。通过成果研磨，引导教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益，发掘、制作自己学科的信息技术应用案例。 4．依托研修活动，促进专业发展。参训学员在项目组专家及学校骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。 5．培养混合研修骨干队伍。以本次研修为契机，培养各学科（领域）校本研修的骨干队伍，使他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，从而推进校本混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。 6．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，发掘、研磨、提炼出一批信息技术应用精品资源，充实、推动并及时更新本校学科（领域）资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。 7.建设信息技术应用示范校。通过研修过程中的研修成果提炼和评选活动实施，建设信息技术应用示范校，并深入探索实践，促进信息技术与教学的深度融合。 三、组织与实施 （一）组织机构和培训机构 1.组织机构 组长：李迅组长：张礼朝波锦华惠榕员：陈德燕、春荣、连素敏、威灵、王光明、林峰分类、分科、分层设计递进式课程 总体进度安排 工作阶段及时间 工作安排 前期准备 （2016年3月20日前） 结合本校实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名。 骨干培训和开班 （2016年3月27日） 当地开班，解读培训方案，对项目管理人员和学员进行各角色职责和平台操作讲解。 网络研修与校本研修 （3月28日—7月3日） 【学员】在线观看课程，撰写研修作业，参与线上线下活动； 【学科教研组长】组建本学科工作坊，组织开展线上线下相结合的教研活动，批改学员作业，推荐学员优秀成果给研修网项目组，编发工作坊简报。 考核评优 （7月10日前） 开展考核、评优、总结、成果提炼等工作。 2. 各阶段及内容安排 研修阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 2周 3周 3周 2周 2周 研修主题 感受技术魅力 提升综合素养 运用技术工具 加工教学资源 应用技术工具 创新教学活动 应用技术工具 优化评价诊断 运用研修社区 助力专业发展 网络 研修 50 学时 学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动， 校（园）本研修 30 学时 结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动： 1.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨； 2.在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨； 3.根据本校情况，自发组织跨校联动交流、展示活动； 4.组织本校微课、课例比赛，以赛促训。 （四）培训模式及学时 本次培训以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容，采用网络研修、校本研修、区域集中研修相结合的混合培训模式进行项目实施，帮助教师巩固深化研修所学，解决信息技术应用和教学实践问题，促进学用结合。网络研修部分50学时，校本研修和集中研修部分30学时。 （五）测评方式 按照“以评促学、以评促用”的基本原则，在实施过程中开展信息技术应用能力的诊断测评、培训测评及发展测评，激发教师学习和应用信息技术的主动性。 1.诊断测评：即训前测试。由教师利用网上测评系统进行自测，测试内容涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标。诊断测评旨在帮助教师了解自身不足，找准能力发展短板，确定培训目标，为有效选学提供依据。 2.培训测评：即训中测试。重在衡量教师的参训成效，包括集中培训、网络研修及校本研修成效。 任务考核（100分） 阶段 课