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让人文之光充满课堂 　　【摘要】在基础教育阶段的各门课程中，语文课堂被认为是实施生命教育的最佳场所，因为作为语文课程内容主体的文学作品是源于人类生产生活的。从这个层面来看，语文关注着人类过去、现在和未来的生活，同时也建构着学生的精神世界。本文以《三颗枸杞豆》为例，从课例中解析语文学科中的人文性。 　　【关键词】人文性；语文教育；三颗枸杞豆 　　在基础教育阶段的各门课程中，语文课堂被认为是实施生命教育的最佳场所，因为作为语文课程内容主体的文学作品是源于人类生产生活的。从这个层面来看，语文关注着人类过去、现在和未来的生活，同时也建构着学生的精神世界。 　　语文教育是对人的教育，是人文精神的教育：即从关心人、尊重人的角度出发，引导学生在学习语文的过程中分享人类精神成就的精华――人文精神，从而积淀一些成长和发展所需的优秀品质，以提升人作为精神的存在的生命质量。语文学科可以为学生提供历史的文化的智慧，展示高尚的情操，让其领悟人生的哲理，受到高雅的审美情趣的熏陶。著名学者钱理群说：“人文教育能给生命一种亮色，有了这么一点亮色，当他遇到沉重黑暗的东西时，才不至于走向绝对虚无。”下面这篇课例分析就是我认为在语文课堂中人文性最好的体现。 　　《三颗枸杞豆》是苏教版七年级下册第二单元第八课，本单元的主题是“童年趣事”。本文是一篇小说，充满童趣，对文章内容学生不难理解，但本文生动、细致