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让作业评价再细致一点 　　摘 要：恰当的作业评价是激励学生振翅高飞的“翼”，是激励学生向前发展的“泵”。在小学数学的教学实践中，我们应该为了每一个学生的全面发展而教学。要想使每个学生都得到全面的发展，教学过程中教师就应关注个体差异，运用有效的作业评价方式激发学生内在的学习动机，从而使学生获得进一步的发展。作者结合自己多年的教学实践来分析小学数学作业的评价策略，其主要内容包括：评价标准多元化，评价主体多元化，评价方式多样化，评价语言人性化等。 　　一、评价标准多元化 　　在教学的实践中，我们不得不清楚地认识到这样一个问题，那就是学生之间的能力真的存在很大差距，所以，在布置作业的时候我们不能要求每个学生面对同样的问题都能高效地完成，但是我们可以用评价标准的多元化方式来促进每个学生的不同发展。为了更好地满足学生的个性化需求，笔者在布置作业的时候一般布置三类难度不等的作业。比如，在学习了“圆柱的体积”后，笔者对学习能力强的学生布置的作业是：一个圆柱形粮囤，从里面量底面周长是12.56米。这个粮囤能装稻谷37.68立方米，它的高是多少米？ 对学习能力一般的学生布置的作业是：一根圆柱形石柱的体积是80立方分米，底面积是16平方分米，它的高是多少分米？ 对学习能力差的学生布置的作业是：一根圆柱形木料，底面半径是4分米，长是30分米，它的体积是多少？不同能力的学生的作业难度标准不一样