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论新课改下高中数学高效课堂的构建 　　【摘 要】随着社会的进步和经济的快速发展，素质教育成为社会发展和教育改革的必然趋势。在新课改的背景下，如何构建高中数学的高效课堂成为高中数学教师工作的迫切任务。文章主要探讨了通过教学理念的更新，在教学的过程中，注重与学生实际的结合，优化教学模式，设置合理的教学目标，实现教学效果等措施，构建高效的高中数学课堂，旨在提高学生的综合能力，保证高中数学的教学的质量。 　　【关键词】新课改;高中数学;高效课堂 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）01-0093-02 　　无论是传统教学还是新课改教学，高中课程的教学工作都存在教学效率的有效性问题。笔者认为，在新课改中，高效课堂的构建是教师教学工作中的重要部分。目前，高中数学教学开展的情况并不是很乐观，随着新课改的不断深入，数学教学必须进行改革创新，这对于学生综合素质的提高有着举足轻重的作用。在新课改的背景下，高中数学教师要顺应时代潮流，不断提升自身的专业发展能力，优化教学模式，采用新的教学方法，构建高效的高中数学课堂，改善教学的质量，增强学生综合能力。 　　一、高中数学高效课堂的概念 　　随着新课程标准改革的不断深入，新课程标准在高中数学教学实践过程中已经逐渐成熟。根据新课改的要求，目前，我国中小学的教育目标是培养德智体全面发展的人才，在实际的教学活动中，应注重培养学生的自主创新能力及理论结合实践的能力。高中数学高效课堂的构建在新课程标准改革中占有重要的地位，这就要求高中数学教师在原有的教学实践基础上，根据现代学生的不同需求，结合新课程标准的要求，在教学过程中不断优化教学模式，更新教学理念，设置合理的教学目标，实现教学效果。数学老师应当发掘并鼓励学生自主意识，培养学生将理论知识与实践操作相结合，让学生不仅在课堂学到理论知识，更重要的是激发学生的探究意识。在新课改背景下，构建高中数学高效教学的本质就是提高学生将高中数学理论与实践相结合的能力，形成科学的数学认知结构。 　　二、构建高中数学高效课堂的措施 　　1. 教学理念的更新 　　新课改实施之后，要求高中数学教师必须改变原来的教学理念，在课堂中引入新的教学理念，多方面进行课堂教学，将课堂的主体换成学生，教师的作用是指导学生学习，不断调整教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生的被动学习变为主动学习，充分发挥学生在学习中的主体作用。 　　2. 在教学的过程中注重与学生实际相结合 　　在新课改背景下，教育目标是培养德智体全面发展的人才。在这种大背景下，可允许各个学校根据自己的实际情况，选择特定的教材。可不适用统一的教学教材，高中教师在教学的过程中，应注意将教学内容与学生的实际生活和经验相结合，根据学生的个体间差异，多角度开发教学内容，提高学生的综合能力。 　　3. 优化教学模式 　　在教学中应树立教学管理即服务的理念，在教学活动中，根据学生的不同需求，不断地优化教学模式，充分的调动学生的积极性。教师可采用不同的授课方式，在教学年内容和知识体系的编排中预留一定的空间，设置教学质量评价体系建设和标准时应使其具有弹性，同时改革课程的考核内容，尊重教师对知识的理解，根据学生的特性及需求，不断地进行创新改革，促进学生在课程学习中受益最大化。 　　4. 设置合理的教学目标，实现教学效果 　　高中数学教学的出发点和落脚点是实现知识与技能、方法与过程的目标。教学目标的完成对于学生实现全面的发展和提高学生的素质能力具有积极的意义。因此，在数学教学中，教师应设置合理的教学目标，只有实现教学目标才能够称为有效地数学教学。实现有效的数学教学就是要让高中生感受到数学的乐趣，认识到数学运动对学生身心发展的重要促进作用。在新课程背景下，高中数学教学 也应当将教学目标转变为以学生的主体发展，提高综合素质。 　　5. 提高高中数学教师的综合素养 　　随着新课改的提出，为适应素质教育发展的需求，促进学生人格的健康发展，需要高中教师的专业化发展有较高的水平。为适应新课改的需求，高中数学教师应不断地进行继续教育，使知识得到不断的补充和发展，不仅要求过硬的专业知识，还需掌握相关的教育心理学知识。高中数学教学的质量直接受到高中数学教师师资力量的影响。 　　6. 教学内容和教学手段多元化 　　深入研究数学教学内容，注重内容的多元化发展，并创新教学方法和教学手段，促进学生学习的积极性和主动性。第一，在进行课程设计时，有针对性的设立一些学生感兴趣的数学趣味题目，一定程度上，增加了数学对学生的吸引力，从而提高教学质量;第二，教师展开课前讨论，通过师生交流互动，不仅让教师了解学生的知识基础，而且也使教师更好地教导学生;最后，构建课堂教学活动，鼓励学生提问，让学生