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论地方工科院校高素质应用型人才的培养 　　摘 要：如何提高人才培养质量是目前高等院校面临的共同问题。文章在对提高教学质量的迫切性――教学工作面临的新形势、新问题进行深入分析的基础上，针对地方工科院校亟待解决的学生培养、教育理念、课程设置和人才培养模式滞后于社会需求，人才质量与企业和社会需求脱节等问题，提出了“面向工程、强化实践、贴近需求”的人才培养目标，拟定了相关的针对性措施，取得了较为显著的实践效果。 　　关键词：高素质；应用型；教学质量；人才培养；内涵建设 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0014-02 　　一、提高教学质量的再认识 　　1. 提高教学质量的迫切性――教学工作面临新形势、新问题 　　（1）教育部本科教学质量与教学改革工程的实施对高校教学工作提出了新的要求。“质量工程”为今后高校教育教学提出了明确的方向和目标。教育部要求，提高教学质量必须把教学工作始终放在学校各项工作的中心，形成重视教学、重视教师、重视质量的良好环境和氛围。（2）大学生全面发展与成才的迫切需要已成为高校教育教学改革的内在动力。高校实行成本分开，广大学生和家长的对接受高质量教育的需求不断攀升，与目前学校的教学经费、师资力量、基础设施等有限的资源之间的矛盾日益突出，成为将学校教学工作不断向前推进的内在因素。（3）严峻的就业形势呼唤高校教育教学改革的深化，以不断地提高人才质量。当前，怎样把社会需求与对学生培养之间的距离缩小，改变当前教育理念、课程设置、人才培养模式滞后，甚至与企业和社会需求脱节等现象，是高校特别是地方工科高校非常现实和亟待解决的问题。“面向工程、强化实践、贴近需求”是地方工科高校更好地实现人才培养目标，为地方区域经济社会发展做出更大贡献的必经之路。 　　2. 提高教学质量的突破口――加强内涵建设，培养高素质应用型人才 　　作为地方工科高校，一方面要切实端正办学指导思想，适时调整培养方案和教学计划，在一定科学教育的基础上着重加强现代工程技术教育和训练，重点培养第一线的工程技术应用人才或实践工程师；另一方面要坚持以人为本的科学发展观，坚持以学生为本，把教学质量、学生的成长成才作为办学的根本点。没有高水平的学科就没有高质量的教学，没有高水平的教师也没有高质量的教学，因此提高教学质量要以内涵建设为突破口，要以学科专业建设为龙头，要以师资队伍建设为核心，增加投入、加大支持力度，同时在提高管理水平和质量监控方面狠下功夫。近年来，河北联合大学始终坚持“崇术重用，服务地方”的办学理念，明确自身所面临的宏观背景和社会需求，明确自身的学科基础和发展资源，主动适应经济社会发展需求，深化内涵建设，努力强化特色、转变发展方式，以和谐促发展，以创新促发展；以本科教育为主体，以学科建设为龙头，走出了一条以“特色立校、人才兴校、质量强校”的发展之路，形成了“根植矿冶，面向基层，崇术重用，培养高素质应用型人才”的办学特色，为河北省和国家的经济社会发展做出了应有的贡献。 　　二、更新理念，明确办学指导思想，发扬办学特色 　　1. 坚持“崇术重用、服务地方”的办学理念 　　河北联合大学（以下简称“学校”）作为一所地方工科大学，必须坚持“紧密结合区域经济建设和社会发展的实际，为区域经济和社会发展提供优质人才和技术支撑”的学校定位，在“科学―技术―工程―产业”这一知识链上，明确把人才培养的主体和科研工作的重点定位在技术、工程、产业的嫁接点上。不仅要提倡“学术并举”，更要突显“崇术重用”；在人才培养上，致力于培养基础扎实、实践能力和适应能力强、富有创新精神的高素质应用型人才；同时注意因材施教，尊重个性发展。在教育管理、科学研究上，强调以应用性研究为主，同时鼓励基础研究，提倡学术自由。学校始终围绕国家经济建设和社会发展的需求，结合50年的实践，确定了当前和今后一段时间的办学指导思想是以学科建设为龙头，实施特色立校、人才兴校、质量强校的发展战略，努力把学校建设成在全国同类院校有较大影响，以工为主，工、理、经、管、文、法协调发展的教学研究型大学。立足河北，面向全国，主动为环渤海及河北省经济社会发展服务，充分发挥地方大学的文化辐射功能，努力把学校办成地方社会的“人才库”“技术库”和“动力源”。 　　2. 注重实践能力的培养，将创新教育理念融入实践教学 　　工程的本质是利用各种要素进行“造物”的一种实践活动，是以实用为目的，是“综合、创造和实践”。学校注重工程实践能力的培养，注重把学生的创新精神和实践能力的培养贯穿于教育全过程。整合资源，建设理论教学、实践教学和科学研究“三位一体”的创新实践教学平台；精心设计，构建了认知技能层、 基础应用层、综合提高层和创新研究层四层次实践教学新体系；采取拓宽实践