试论小学语文教学中德育教育的渗透.docVIP

试论小学语文教学中德育教育的渗透 　　【摘 要】为了更好的落实教育制度改革要求的素质教育，应当积极在基础学科中融入德育教育的成分，小学语文作为小学教学的基础性学科，课时长、重视程度高，因此在语文教学中更加容易渗透德育内容，以下是笔者浅谈的几点有效渗透德育于语文教学的实践策略，望对各位同仁有所帮助。 　　【关键词】小学语文；德育教育；渗透策略 　　在小学语文教育阶段渗透德育内容必须引起我们的高度重视，因为它关系到小学生良好品行和道德修养的高低，进一步来说，小学生是我国民族的未来，他们的德育教育质量也关系到我们民族的兴亡，因此，在小学语文教学中巧妙渗透德育内容相当重要。 　　一、提高教师对小学生德育教育的重视程度 　　语文教师对小学生德育教育的主观重视程度在很大限度上决定了小学生德育教育的质量，因为只有教师对此事引起了足够的重视，才会想方设法去努力改善德育教育中遇到的种种问题，进而提高德育教育在小学语文教学中的渗透强度，提高小学生德育教育质量，因此，当务之急是尽快提高语文教师对小学生德育教育的重视程度，为达到此目的，校方可通过开展关于小学生德育教育的学术研讨会或教学经验交流会等，强化语文教师对小学生德育教育的重视程度，除此之外，教师自己也可以通过阅读小学生德育类的相关书籍，进而在主观教学观念上意识到从小培养学生良好品行的重大意义，实现在小学语文教学中高效渗透德育内容的教学目标。 　　二、教师以身作则，为学生做好德育典范 　　学生的良好道德品行和行为素养主要是由教师来培养的。早在春秋战国时期，孔子就曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其意是指，对于作为管理者的语文教师来说，教师的品行端正了，那么即使教师不去要求学生、命令学生端正品行，学生也会主动的从教师身上学到良好的行为习惯。放在语文课堂教学实践中来说，教师是学生最直接的道德模范，教师的言谈举止、举手投足对于学生来说就是权威、就是学习的榜样，其行为习惯将直接影响到学生。因此，教师要想保证德育教育的质量，则必须首先自己要做到言行一致、以身作则，充分发挥模范带头作用，培养学生良好的学习习惯和行为作风，坚强的意志和文明的举止，提高小学生整体道德素质。 　　三、结合语文阅读教学，巧妙渗透德育教育内容 　　阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，一般来说占整节语文课堂教学时间的比重也是最多的，因此，在阅读教学过程中插入德育教育内容也是最为符合实际的。其实，在小学语文教材中有很多课文均有德育内容的体现，教师应当深入挖掘教材内容，将教材中能体现出德育的文字性叙述在课堂阅读教学中传授给小学生，使之接受德育教育的知识洗礼，形成良好、健全的人格和国格。 　　例如，在教导学生阅读语文出版社五年级上册第三单元《狼牙山五壮士》这篇课文时，就应当将德育内容中关于爱国思想的重要精神传递给小学生，告诉学生我们现在来之不易的和平生活是由无数个像“狼牙山五壮士”一样的革命先烈用生命换回来的，为了避免我们的国家再度被其他列强瓜分、欺压，从现在起就应当好好学习科学文化知识，用学生学到的知识来武装自己的国家，保卫自己的国家，让学生将来成长为一个热爱祖国、热爱人民、热爱社会的知识型人才。 　　四、开展古典诗词鉴赏教学，挖掘前人优秀道德传统 　　我国是一个有着五千年文明历史的文化古国，许多文人墨客在历史的长河中留下了精美的文学篇章，其中尤以唐诗、宋词、元曲这些古典文学最为凸出，可谓中国古典文化中的一颗璀璨的明珠，小学生作为我国民族的未来，有权利也有义务学好我国古典诗词，并将我国古典诗词文化有效继承和发扬光大，为此，语文教师应当积极开展古典诗词鉴赏教学，在诗词鉴赏中深入挖掘前人优秀的道德传统，为学生养成良好的道德品行起到很好的教育作用。 　　例如，在教导学生赏析语文出版社五年级下册《示儿》这首诗时，其诗文这样写到：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这首诗表达了作者陆游深深的爱国情感。并且这种情感尤以“但悲不见九州同。王师北定中原日”这句最能体现，“九州”指代古代中国，包括：荆州、兖州、雍州、青州、冀州、徐州、豫州、扬州、梁州，由于当时的大宋王朝政治腐败，给外族以可趁之机，使得“九州”不再完整，陆游因此郁郁而终，但“王师北定中原日”又充分体现了作者对大宋王朝收复失地的殷切盼望，其作者的爱国情感的强烈性可见一斑。教师在指导学生鉴赏此诗时，一定要将陆游这一腔爱国热血传递给小学生。让小学生深深体验到德育教育中培养自身爱国情怀的重要性。 　　概言之，在小学语文教学中，积极渗透德育教育内容培养学生良好的思想道德品质非常重要，教师要对此高度予以重视，通过强化教师德育教育观念，为学生做好道德表率，在语文阅读教学中巧妙渗透德育以及通过古典诗词鉴赏教学穿插德育教育等