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调控阅读心理 提高应试成绩 　　摘 要：经阅读理解题是初中语文试卷中的重点和难点，得分高低源自于阅读心境，只要注重平时阅读训练，培养瞬时记忆，准确表述，定能提高语文应试成绩。 　　关键词：阅读理解；阅读心境；瞬时记忆；准确表述 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-238-01 　　在初中语文考试中，阅读题起着区分优秀与中等学生的作用，是语文试卷中的重点和难点。现在的初中语文试卷由四大板块组成：积累运用（17分左右）、综合性学习（8分）、阅读理解（45分）、作文（50分）。前两部分差别很小，作文尽管分值最高，但毕竟评分标准不易确定，阅卷老师在给分时，绝大多数得分都在40分以上，也拉不开差距。阅读题往往有三到四篇阅读材料，是对考生思维能力和思维品质的考查，由于选文有文意上的难度要求，涉及一定的内容背景、文史知识等，加上考生语言知识不足、阅读能力有限，在语文应试时会显得力不从心，得分不高。 　　结合学生平时的读书习惯和阅读训练表现来看，做阅读题时考生有些共同的特点：阅读速度慢，专注程度差，不善于把问题从材料中剥离出来，形成兴奋中心，阅读时感知记忆力弱，读过就忘，尤其是注意力集中不起来，常常漫不经心，或心猿意马，难以形成并维持良好的阅读心境。实践表明：在阅读中，除阅读的知识和能力因素外，阅读速度、阅读意志、阅读心境、阅读情感等非智力因素深刻影响阅读测试的效果。那么，如何调控阅读心理，提高应试成绩呢？我认为可以从下面几个方面入手： 　　一、培养良好的阅读心境 　　我们发现有不少考生平时的阅读水平并不差，却因为阅读时轻敌、焦虑、紧张等不良心理，不善于在关键时刻控制自己的阅读心境，使平时的水平无法正常发挥。保持良好的阅读心境，要以平常心来对待考试，做到平静、轻松、愉快，善于控制自己的情绪，专注地阅读、答题，克服应试的心理障碍。 　　二、注重平时的阅读训练，保持阅读状态 　　量的积累才能达到质的飞跃。阅读所需要的韧性、敏捷、专注等良好素质只能通过足够的阅读实践才能培养。平时多读、熟读名家名篇、报刊杂志，保持阅读状态，注意随机性阅读与准备性阅读相结合，在阅读中学会思考、分析、想象、比较、综合、概括，保证阅读质的提高。 　　三、掌握阅读方法、技巧，培养瞬时记忆能力 　　阅读是一种复杂的心智活动，讲究方法很重要。速读、略读、精读、比较阅读等，初中学生必须掌握，并能灵活运用。做阅读题时还必须具有良好的瞬时记忆能力，：如，学会辨认段落中的中心句、支撑句、总结句和主干句，学会筛选段落中重要信息，把握重点；要加强概括能力，小到一个词的作用，大到全文主旨的提取，都要转化成考生的内部语言，为自己所用。 　　四、准确表述，拓展延伸 　　做阅读题，在读懂的基础上，最终要用文字表述在试卷上。表述要准确规范、抓住要点。回答既要一针见血，又要拓展延伸，把答案写长一点，写细致一点，这样阅卷老师也会给出人情分。 　　总之，阅读理解尽管很难，但也是有规律可循，有办法提高的。只要调整阅读心态，平时扎实训练，掌握技巧和方法，准确表述，就一定能在初中语文应试中提高成绩。 　　（上接237页）练、学生课外阅读等。 　　在每项常规活动开展之前，应该作好辅导工作，教会学生掌握知识的要点。把握好审查关，力求学生开展活动之前，能成竹在胸。这样，活动每成功一次都是对学生的激励，都是对学生信心的提高。 　　专题活动――即学生创意几个语文活动。根据发展学生素质和掌握语文相关知识的需要，可以建议学生创意并开展几个具有特色的专题活动。活动群策群力，活动的拟题、方案的策划、具体实施过程都由学生完成。学生对整个过程的参与，就是一次经历的丰富，也是一个学习的过程，更是一个能力培养的过程。 　　三、亟待解决的问题 　　首先，统一认识，形成共识。由于应试教育和传统教育模式的影响，有的学生担心会影响学习成绩，因此，会或多或少存有顾虑，因而公司成立之初，有的学生参与的积极性不高。应该做好充分的宣传工作，告诫学生为将来做好准备。 　　其次，需要协调好家长及其他老师的关系。任何一项工作，都牵涉方方面面，何况开展公司化的语文教学。家长同样会担心学习受影响，其他教师也会担心学生兴趣太高，花的时间太多而挤占其它学科的学习时间，所以一切活动，尽可能在课内解决。 　　再次，要争取校方的支持。在现实里唯成绩评价学校的传统评价方式的压力之下，在公司创办之初，校领导不可能没有顾虑。加之高中分班较频，需要学校给予特殊的关照，否则，班级一打乱，什么实验也不能开展啊。 　　第四，学生干部的能力亟待提高。虽然公司的开办就是为了提高学生的能力，但是，公司初创之时，学生之前能力参差不齐，甚至没有具备领导能力的学生，而公司的运作又迫在眉睫，为此，