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重视高中历史学科才能提升教学效率 　　摘要：目前的历史教育中出现的问题，影响了历史课堂 的效率，主要是学生和学生家长都不是特别的重视历史学科，认为历史是一门“副科“不值得花多的时间和精力去学习。而且历史知识比较繁琐，需要记忆的比较多。容易让学生产生慢慢厌倦学习历史。教师可以改变备课和教学方式，让学生喜欢上历史课堂。还可以在历史课堂中讲一些和历史相关的小故事，让学生关注教师所讲的内容等等方式让学生喜欢上历史，提高历史课堂效率。 　　关键词：高中历史；教学方法；课堂效率；引导者 　　历史是一门连接过去和现在展现未来的一门特殊学科，作为素质教育的今天，历史已经成为高中教学中一个重要的组成部分。铭记历史才能展望未来。因此如何开展好高中历史教学成了一个重要的讨论话题。而在如何开展高中历史教学的这个话题中，怎样提高教学效率又是其中最为关注的问题。 　　目前的历史教学中存在这一些问题，影响着历史教学的效率。主要是学生和学生家长对于历史都不是特别重视。还有就是历史知识比较琐碎，需要大量的记忆力，目前的学生都不愿意下功夫去学习历史，因此慢慢的失去了学习历史的信心。 　　长期以来，历史学科就已经被冠上了“副科”的帽子。很多人认为历史是一个副科，在平时不需要花费太多时间去学习，只要在考试前突击的背一背学的知识点就可以了，这种临时抱佛脚的学习历史的心态在学生中很多。而家长也同样的不是很重视历史的教学，导致学生连基本的历史学习时间都保障不了，很多学生在历史课堂上都去学习“主科”就别想学生在课后的时间还会去学习历史这一学科了。放眼望去，在市场上的一些课后辅导机构，也大多是对于“主科”的辅导和一些艺术类的培训。对于历史的学习培训寥寥无几。这也从侧面表现出学生家长和社会都不是很重视历学生的历史的学习。 　　另一方面，历史知识点比较多，也比较琐碎，需要记忆的知识点有很多，而且容易弄混淆。在学习历史方面，记忆力是必须要有的。历史知识点中涉及到很多年代、事件、人物、地点、概念、原因等等。学生要区分这些需要花费一定的精力，因此很多学生都有一些畏惧记忆心理。为了应对考试和升学，对于历史他们不得不去死记硬背，慢慢的，他们就觉得历史就是需要死记硬背的学科，成为了背诵教材和材料的机器。但是真正的历史并不是单单靠死记硬背就可以的，因此就算他们花费了一定的时间和精力，在考试中，历史也不一定能够考好。久而久之，学生就市区了学习历史的信心和兴趣，认为历史就是一门枯燥乏味的学科，课堂气氛自然不会好到哪里去，学习效率和历史教学效率都不会高。 　　那么要如何开展好历史教学，让学生对于学习历史有足够的信心，从而结合教师的教学，提高学生的学习效率，提高教师在课堂上的教学效率。其实在和很多学生交流中，我们不难发现，很多学生对历史都有很浓厚的学习兴趣，特别是男生对于历史有关的人物，事件都是很感兴趣的，他们只是不愿意接收教条式的、枯燥的历史教学。因此，教师要重新审视自身的教学方式，找到学生喜欢的教学方式，来提高历史课堂教学的效率。 　　历史教师可以从备课开始改变。教师备课是为了在课堂上能够非常清晰的知道自己讲课的思路，一堂课相关的知识点都要提前准备好，能够提前的解决好所遇到的问题。备课也是为了和学生更加接近，是为了整个教师要教学生什么，和学生知道什么以及愿意学习什么，喜欢学习什么。而很多教师的备课却仅仅是为了应付上级领导的检查，对于教学过程并没有什么用。有的历史教师的备课就是根据自己的教学经验，以至于在教学中也是一样，没有结合学生的实际情况。教师教的不一定是学生想学的，就算是教师要根据教学大纲来进行教学，也可以结合学生的自身情况，做到因材施教，来慢慢的勾起学生的学习兴趣。因此教师的备课也是比较重要的，可以提前调查学生希望在本课中学习到什么知识，学生喜欢什么知识，对哪些内容感兴趣，对怎样的教学方法比较接收。同时还可以利用网络，查找一些和本节课有关的一些资料，比如说历史的影视作品。比如说在讲抗美援朝，和原子弹的发明中都可以用一部比较受年轻人接收的动漫《那年那兔那些事》来引起学生的关注，让他们对于学习这个阶段的历史有着浓厚的兴趣。 　　想要提高高中历史课堂的教学效率就必须要让学生对于历史的学习有足够才信心。教师可以改变教学方式，让教学方式多种多样，来获取学生对于历史的关注度，只要有了关注度，学生才会听你讲课，才会慢慢的进入教师所设定的一个历史氛围中，才能够感受到历史的乐趣，慢慢的历史成绩就会有所进步，自然学习历史的信心也会有所提高。 　　历史教师要转变自身的角色，教师不仅仅只是知识的传播者，教师更多的是学生学习历史知识的引导者。教师要改变过去的填鸭式的教学，改变学生被动接收知识，死记硬背机械化学习的现状。要放手让学生主动的去学习，教师要做的是和学生一起讨论问题，帮他们总结理清