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高中数学情景教学浅析 　　摘 要：高中数学的逻辑性很强，具有抽象性，学生很难在学习过程中把握住技巧，教学效果往往差强人意。当前，大多高中数学教师用情景教学来改善这一现象，并取得了一定的成绩。本文对高中数学教学中的情景教学进行分析，探讨其在高中数学教学中的积极影响。 　　关键词：情景教学；数学教学；积极影响 　　一、前言 　　众所周知，高中数学在高考中占了很高的分数，但因为其具有抽象性，由很多相关的知识点密切联系起来，学生在学习过程中经常把握不住技巧，因此数学成绩不好成为大部分高中生的通病。而在高考的重压下，一些教师采用题海战术来让学生接受数学知识，忽视了学生数学能力的培养，导致大多数学生对数学产生厌学的情绪。新时代的教育标准需要高中数学教师运用全新的教育理念，摒弃传统的“填鸭”教学，发挥情景激励功效，让数学学科更具趣味，从而挖掘学生探知数学、学习数学的积极性，以此提升教学功效。 　　二、情景教学介绍 　　1.定义 　　情景教学主要是指教师在开展教学活动的过程中，应有目的地创造或引入一些感情色彩丰富、形象、生动、活泼的场景来进行教学，重心在于激发学生的情感，让学生融入教学情景中，产生学习的热情，从而更好地理解教材，提高自主学习的能力。 　　2.情景教学的重要意义 　　近年，情景教学的方法受到大批高中数学教师的欢迎，作为一名高中数学教师，在完成教学任务的过程中要注重学生的亲身感受，用直观的画面或生动的情态激发学习兴趣，从而产生相应的数学思维并主动解决问题，进一步提升自身学习的内在积极性。比如，在进行立体几何图形的教学中，为了让教学效果得到升华，教师可以利用情景教学法创设情境，让学生全方位地对几何体进行观察。 　　三、情景教学在高中数学教学中的有效运用 　　1.激发学生数学学习的兴趣 　　学生的学习，建立在良好的兴趣基础之上，学生只有在学习兴趣的促使下才能获得学习乐趣，进而积极探知，解决数学问题。情景教学法不但能够激发学生数学学习的兴趣，还能提高学生学习数学的积极性。高中的数学知识比较枯燥，教学过程往往没有生气，教师应该设置一定的情境来活跃课堂气氛，把学生的注意力吸引到数学上来，使学生不再厌烦数学。例如，在一个新知识点开讲之前，教师可以给学生讲述这个知识点相关的小故事，吸引学生的注意力，让学生对这个知识点产生浓厚的兴趣。 　　2.培养学生敏捷的思维能力 　　用情景教学法进行高中数学教学可以培养学生的思维能力，在当前应试教育的影响下，大多高中生是有惰性的，在学习数学的时候不愿意动脑，往往死记硬背一些答题模式来应付考试。这就决定了教师应尽最大力度营造适宜的情景，激发学生自主学习情感，产生独立思考数学问题的自觉性，进而有效解决数学问题。如教师可以在教学过程中，跟学生玩数学游戏，让学生在游戏的过程中加深对知识的印象。例如，在讲解《空间几何体的面积和体积》这一内容时，教师可以组织学生玩造房子的游戏，教师提出一定的要求，学生用图形卡片和胶水制造自己喜欢的房子，并计算出自己制作的房子面积和体积。学生在烦闷的数学学习中找到了一定的乐趣，纷纷动手，由于攀比心理，每个人的计算都不甘落后，认真地思考着自己房子的组成和计算方法，最后教师再进行总结点评引出核心的知识点。这种创设游戏情境的教学方法，不仅能够让学生把生活实际与课本知识相结合，还有利于学生将书本上的知识合理应用到现实的生活中去，进而提升学生对数学知识的兴趣。创设游戏情境的方法还可以培养学生敏捷的思维，让学生在学习过程中摈弃死记硬背，灵活运用多种不同的方法解决数学问题，并轻松应对数学测试。 　　3.有利于学生的人生发展 　　高中生学习数学不仅仅是为了在高考中取得好成绩，还应该增加数学知识的实用性，并为今后的生活考虑，让学生能够在实际生活中通过相应的数学思维和知识解决生活中遇到的问题。高中数学教师要充分将书本知识和现实案例有效结合起来，让高中生更多地了解数学知识，提高思维和创新能力素养，增强数学综合素质。在具体实践进程中，教者要尊重学生，重视他们的独立自主性，循循善诱，引导高中生形成发现数学问题和解决问题的能力，树立数学应用能力。 　　4.构建和谐的师生关系 　　大部分高中数学教师与学生的关系都不太和谐，部分高中生甚至把对数学的厌恶情绪迁移到数学教师身上，情景教学的方法强调教师与学生的相互配合，良好的师生关系有利于更好地开展情景教学。高中数学教师在利用情景教学时要用自身的情感去感染学生，充分尊重、爱护学生，从而让师生关系更加亲密。师生之间只有在平等、尊重的良好状态下积极配合、深入沟通，才能实现更好的教学效果，而合理教学情境的设置，是拉近师生之间关系的有效手段，是构建和谐师生关系的有效方略。 　　5.提高教学质量 　　情景教学法要求教者充分尊重学生的主体地