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高中数学教学中创新能力的培养 　　摘 要：创新教育是素质教育的核心，表现在高中数学课堂教学中就是培养学生的创造力。在高中数学教学中，数学课堂是培养学生创新能力的主阵地，培养学生的创造性思维和发展创造力是时代对我们提出的要求。本文针对如何培养高中学生的创新能力进行探讨。 　　关键词：数学教学；创新能力；培养 　　新课标高考数学试题将创新意识作为学生能力考查的重点，在体现高考改革方面较好地处理了创新与控制试题难度的关系，试题注重学生数学创新能力的考查。为了考查创新能力，选拔具备较高数学素养、学习潜能和创新精神的人才，高考数学试题坚持考查应用问题，试题立足课本，贴近生活，密切联系实际，有强烈的时代气息。因此，在高中数学教学中，必须加强创新能力的培养。数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，培养学生的创造性思维和发展创造力是时代对我们教育提出的要求。那么，在数学课堂上如何培养学生的创新能力呢？ 　　一、挖掘数学的内在美，培养学生的创新兴趣 　　高中数学教学中，教师要善于通过展示数学美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。一般可以在提出数学问题时，揭露它的新颖和奇异，引起学生学习的好奇心；在分析和解决问题时，使人们感受到数学的思维美和方法美，促使他们自觉地去掌握它；在把知识加以整理的过程中，让他们体验到数学和谐统一、简单的美，这样不仅可以减轻记忆的负担，而且品尝到数学知识结构的美妙。例如复数概念的引入，教师可以设计如下问题让学生思考：方程x+2=0在小学为什么解不出来？（当时并不知道什么是负数）方程x2-2=0在初一时为什么解不出来？（当时没有学过无理数）当我们把数从整数扩到有理数，又从有理数扩充到实数后，数的运算律有没有发生变化？ 你能参照过去的方式引进一种数――当然这种规定应尽可能的简单――使上述方程均有解？在这种规定下，数的运算律还成立吗？上面的引入朴实无华，没有用到高深的美学理论，却使学生能自觉地按照美的创造规律进行创新思维，又在更高的层次上取得和谐统一的美学创造规律。 　　二、培养学生的创造性思维能力 　　数学教学中所研究的创造性思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。创造性思维是创造力的核心，它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新奇独特是创造性思维的具体表现。数学学科作为思维体操学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，数学教师在教学中，要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。怎样培养学生的创造性思维能力？ 　　首先，要培养学生的想象力。在高中数学教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。让学生掌握数学基础知识是培养学生的想象力的前提，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等；其次要培养学生的发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。另外，教师还应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，应用数形结合、变换角度、类比等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。 　　三、重视解题教学，发展创新思维能力 　　创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决数学问题，这些都是创新思维的体现。 　　四、挖掘学生自我创新的潜能 　　对学生创新潜能的挖掘是培养其自主创新能力的基础，学生创新潜能的挖掘是需要在实践中实现的。在进行数学教学的过程中，教师应当摒弃传统教学中规中矩的程式化教学模式，允许学生突破常规，发挥其丰富的想象力；鼓励学生的主动参与到教学活动中，提升其思考的主动性。 　　学生是学习的主体，学生的积极参与才是实现数学教学目的的根本保障，数学教师应当鼓励学生在各种教学活动中探索新知识，解决更多的