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高中语文体验式作文教学的思考 　　【摘 要】 　　在语文教学中，作文教学一直是教学的重点。然而在多年应试教育的教育模式影响下，作文这一教学领域当中存在着很多问题，这些问题已经影响到了教学的有效性。在这种情况下，体验式作文教学应运而生。本文通过对当前高中语文教学现状和体验式作文教学进行介绍，对当前教学中出现的问题进行分析，并对如何进行体验式作文教学提出几点建议，为提高高中语文教学的教学质量贡献出一份力量。 　　【关键词】 　　高中语文 作文教学 体验式作文教学 　　在新课程改革的过程中，语文教学也应当采取新的教学模式和方法，适应教学发展的同时，也能够有效的提高教学水平，同时对提高学生的综合素质有着很大帮助。作文教学作为语文教学的重点，在考试中也占有很大的比例，因此，采取有效的方法提高学生的作文水平是十分必要的。体验式作文教学能够通过对学生的引导，让他们自然的感受生活并进行写作，在提高学生自身感悟能力的同时，也提高了他们的人生境界。 　　一、体验式作文教学 　　1.体验式作文教学的内涵 　　体验，即对生活中所经历的事情，所接触的事物进行感悟，通过感悟进一步升华为自身的某种情感，并能够对生活造成影响。而体验式作文教学就是建立在“体验”的基础之上的。教师通过建立情境等方式，对学生进行引导，使学生能够从自己的亲身经历或者接触的新事物中获得感悟，对知识进行良好的消化和理解，并在所得知识的基础上进行能力的开拓，构建自身的情感脉络，通过这种方法，使学生能够用文字准确的表达出自己的情感，从而提高学生的写作水平。 　　2.体验式作文教学的基本精神 　　（1）从教学观的角度来看，体验式作文教学是以学生为教学主体，通过人文关怀的方式使学生更好的对知识进行理解和升华，并能够进一步引导学生提高对生活的关注度，从生活体验当中找到自身的情感基奠，用文字书写自己的情怀。通过不断地感悟、反思和描写，在提高学生写作能力的同时，还能够陶冶他们的情操，提高他们对生活本身的认识，这对他们形成正确的世界观、人生观和价值观有着十分重要的作用。 　　（2）从方法论的角度来看，体验式教学提出了一种新的教学理念。在传统的教学过程中，我们往往忽视了教学与生活、教学与感受、教学与心灵的关系，学生不能从生活中得到切身的体会就无法对深刻的情感进行描述。而在体验式作文教学中，学生在接受知识的过程中从被动的吸收到主动的探索，能够通过自身的真实经历和体验获得新的感悟，这样就能够提高学生的写作水平和生活感悟。 　　（3）从教学策略的角度来看，体验式作文教学要求教师提出一套新颖的、适应当前教学模式的教学方法。教师在教学过程中可以创设一定的情境，通过对情境的进一步剖析和理解，使学生身临其境的感受到真实的情感，对教师的教学进行进一步的自我剖析。对同一种情况，不同人的看法是不同的，通过这种方式，能够使学生进行独立的思考和感悟。 　　二、高中语文作文教学现状 　　1.教师教学理念落后 　　受到长期的传统教学模式的影响，当前大部分教师的教学理念还是比较落后的，在教学中不能够提高学生的学习兴趣，当学生不能够很好的理解教学内容时，不能够给予足够的耐心，并且很少有教师注重学生的真实情感，忽视了学生对生活的自身体验和能力的培养。并且大部分教师并没有认真的学习过新课标，从而导致对新课标的认识不够深刻，不能够理解教学的实质，从而将作文的写作程式化，不能够对学生的情感进行正确的引导。 　　2.教学系统不科学 　　在进行作文教学时，大部分教师没有对教学内容进行规划，随机处理的方式占了很大比重。没有科学的教学计划作指导，就使得教学训练效率很低。作文教学的课堂也往往是通过教师的单一命题来进行的，并不能准确的反映出学生的思维特点和对生活的感悟，教学课堂具有主观、盲目、随意的特点。并且在进行作文批阅的过程中，教师也没能给予足够的重视。半数教师只是通过分数的形式对学生的作文进行评定，而忽视了作文的评价。在作文的批阅过程中，评价既是本次习作的总结，又是下次习作的指导，是十分重要的。 　　三、切实实行体验式作文教学的方法 　　1.引导学生体验生活 　　教师应当将教学的范围从窄小的课堂引入到广阔的生活之中，生活是思想和感悟的源泉，学生写作出来的作品应该源于对生活的观察和感悟，又能够有所升华，高于生活本身。引导学生体验生活是通过指导学生多角度、多层次的对生活进行观察，培养学生的情感意识。教师可以组织各种活动，提高学生的学习兴趣，激发学生对生活进行体验的意识，从而进一步对自身的情感进行感悟，如在中秋节到来的时候，带领学生去商场或文化街观察各式各样的月饼以及聆听关于中秋佳节的故事和传说，通过指导学生们观察各式各样的月饼，可以帮助学生们积累素材，提高学生们对生活的了解程度，丰富学生的想象力，使学生在