吴方方教学反思.docVIP

教学反思 乌额格其学校 吴方方 第一周 新的学期开始了，新的挑战也来临了，我担任一年级班主任，对我来的确是一次重大挑战。 一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间比较短，所以也需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好的学习。 本周学习了 b p m f d t n l g k j q x,汉语拼音有些单调，有许多重复，对于一年级来说，缺少吸引力，就一年级学生具体情况来说，大部分的孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准，通过游戏带动每个孩子的注意力，另外还要适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定冲充满自信。 这些是我在第一周教学中遇到的问题，深感责任的重大和艰巨，只希望每天有进步，不断思考中成长自己，成长孩子。 第二周 本周继续学习声母，一年级学生记忆力特点是记得快、忘得快、好动、爱表现、记忆力强，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友，、开火车、比一比、猜一猜、变魔术等游戏形式，激起学生的兴趣，同各国多次的实验，表明同学们热情高涨，在教 zh ch sh r 时，考虑到四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情景。 在招待过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r 的认读，学生在生活化的情景中多读多练，突破的翘舌音认读的难关，半个多月下来，发现该认得生字很多学生还是有点不会认，让我很困惑，如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。 第三周 本周开始学习韵母了，特别是复韵母，于是我就设置了悬念说：“复韵母也有四顶帽子，可是复韵母由两个单韵母组成，那这顶帽子该给谁戴呢？”学生思考的时候我就拿出ai ,让他们讨论，最后又得同学说，给a戴，并且说因为a是大哥，于是我就顺势引出标调歌，就这样，学生就基本懂得了标调方法。 另外，为了增加情景，我设置了如：蓝猫个子高，淘气各自矮（ai),这样所学内容易于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习情趣，又渗透了品德教育，孩子在轻松愉快的活动中学习，效果就显而易见了。 第四周 本周学习了前鼻韵母：an en in un un 在教这课时，我作了充分的准备，我得想好每个环节才能让孩子有效的上好课。　　课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。我在这个过程中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。 在上新课时，我利用课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是有的孩子读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！孩子们读的好的我给予表扬，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。让他们在互评中到知识！学到方法！　　　　 第五周 生活是语文的内容，语文是生活的工具，当学生充分朗读，尽情表演之后，产生了疑问，美丽的小路怎么不见了？小鸭子忽然一拍脑袋，小鸭子忽然领悟到了什么，我不是忙着让学生回答，而是让学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台，同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元内容的整合。 本周学习了前鼻韵母和后鼻韵母，关键是ng 的发音，在教学中我首先出示ng ,在生活中寻找后鼻韵母的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学姓名动植物名称等都藏有后鼻音，引导学生在生活中学习，在生活中实践。 第六周 整体认读音节一共有16个——zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying，整体认读音节相对声母、韵母更为难记，在教学时首先跟学生明确为什么这些音节要整体认读，而不是拼读。 其次在记忆是也要讲究方法：划段背诵，把它们划成zhi chi shi ri、 zi ci si、 yi wu yu 、ye yue、 yin yun 、yuan ying六段来进行分段背诵。 三是评比竞争。低年级学生大多极易因内容的枯燥而失去耐心，在课堂上变得懒洋洋的。所以必要的激励及评比竞争是维持注意力的手段。通过如不同组、男女声等的竞争，及时关注个别失去兴趣的并调整好课堂氛围。 四是结合日常的教