第一节数学概念学与教的心理分析.pptVIP

第一节 数学概念学与教的心理分析 一 、概念的含义 二、概念的获得 三、促进数学概念学习的教学建议 一 、概念的含义 （一）概念的定义 在认识论中，概念被定义为“反映客观事物的 共同本质属性的思维形式.” 在心理学中，一般把概念定义为“符号所表征 的具有共同本质特征的同类事、物或性质.” （二）概念的构成 1.概念的命名和定义 2.概念的内涵和外延 3.概念的类别 （三）概念的类别 具体性与定义性；精确与模糊；日常与科学. 二、概念的获得 概念的获得意味着要求学生掌握一类事物的共 同本质属性，并能辨别本质属性和非本质属性, 能 列举出概念的例证和反例. 儿童获得概念的三种基本形式是 概念的形成 概念的同化 概念的顺应 （一）概念获得的心理分析 概念的形成（concept formation） 概念的形成是指从大量的具体例子出发，归 纳概括出一类事物的共同本质属性的过程. 2．概念的同化（concept assimilation）