必修1 行为动词分类必修1行为动词分类必修1 行为动词分类必修1 行为动词分类.doc

第一次作业： 在《普通高中生物课程标准（实验）》第5~6页有关于“知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标的行为动词的不同层次水平”的具体说明表格。包括： 知识性目标动词：了解水平的行为动词有“描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列”；理解水平的行为动词有“说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找”；应用水平的行为动词有“分析，得出，设计，应用，评价，撰写，利用，总结，研究……”； 技能性目标动词模仿水平的行为动词有“尝试、模仿”；独立操作水平的行为动词有“运用，使用，制作 ，操作，进行，测定”； 情感性目标动词：经历（感受）水平的行为动词有“体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察”；反应（认同）水平的行为动词有“关注，认同，拒绝，选择，辩护”；领悟（内化）水平的行为动词有“确立，形成，养成，决定”。 首先我对必修一进行“行为动词”的分类（用蓝色标注） 1. 1细胞的分子组成 具体内容标准 　活 动 建 议 概述蛋白质的结构和功能。知识性目标，理解水平 简述核酸的结构和功能。知识性目标，了解水平　　 概述糖类的种类和作用。知识性目标，理解水平 举例说出脂质的种类和作用。知识性目标，了解水平说明生物大分子以碳链为骨架。知识性目标，理解水平 说出水和无机盐的作用。知识性目标，了解水平 观察DNA、RNA在细胞中的分布。情感性目标，经历（感受）水平检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。技能性目标，独立操作水平 　　　　1. 2 细胞的结构 具体内容标准 活 动 建 议 分析细胞学说建立的过程。知识性目标，应用水平 使用显微镜观察多种多样的细胞。情感性目标，经历（感受）水平　　 简述细胞膜系统的结构和功能。知识性目标，了解水平　　举例说出几种细胞器的结构和功能。知识性目标，了解水平　　　　 阐明细胞核的结构与功能。知识性目标，理解水平 尝试建立真核细胞的模型。 有条件可组织学生参观电子显微镜实验室。情感性目标，经历（感受）水平观察线粒体和叶绿体。情感性目标，经历（感受）水平 　　1. 3 细胞的代谢 　具体内容标准 活 动 建 议 说明物质进出细胞的方式。知识性目标，理解水平　　 说明酶在代谢中的作用。知识性目标，理解水平　　 解释ATP在能量代谢中的作用。知识性目标，理解水平 说明光合作用以及对它的认识过程。知识性目标，理解水平　　 研究影响光合作用速率的环境因素。知识性目标，应用水平说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。知识性目标，理解水平 通过模拟实验探究膜的透性。情感性目标，经历（感受）水平 观察植物细胞的质壁分离和复原。情感性目标，经历（感受）水平探究影响酶活性的因素。情感性目标，经历（感受）水平叶绿体色素的提取和分离。情感性目标，经历（感受）水平探究酵母菌的呼吸方式。情感性目标，经历（感受）水平 　　1. 4 细胞的增殖 具体内容标准 活 动 建 议 简述细胞的生长和增殖的周期性。知识性目标，了解水平　　描述细胞的无丝分裂。知识性目标，了解水平　　 观察细胞的有丝分裂并概述其过程。情感性目标，经历（感受）水平 模拟探究细胞表面积与体积的关系。情感性目标，经历（感受）水平 　　1. 5 细胞的分化、衰老和凋亡 　具体内容标准 活 动 建 议 说明细胞的分化。知识性目标，理解水平 举例说明细胞的全能性。知识性目标，理解水平 探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。情感性目标，经历（感受）水平 说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。知识性目标，了解水平　　 搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。情感性目标，经历（感受）水平 搜集恶性肿瘤防治方面的资料。情感性目标，经历（感受）水平 下面结合2007年以后的高中新课程高考中的本模块的具体试题的实例，分析标准中“行为动词”水平，分析高考试题，进行教学分析，寻求相应的教学策略。 例如：2012全国高考理综试题选择题第二题 2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是 　　A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNA 　　B.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATP 　　C. 细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体 　　D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同 　　【试题分析】线粒体和叶绿体的基质中都含少量的DNA和ＲＮＡ，A正确；叶绿体是光合作用的细胞器，在光合作用的光反应阶段产生ATP、暗反应消耗ATP，B错误；细胞生命活动所需的ATP由细胞呼吸产生，真核生物有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段的场所是线粒体，C错误；酶具有专一性，不同的生命活动所进行的化学反应不同，所需的酶不同，叶绿体和线