第三节学校工作质量评价.pptVIP

一、什么是学校工作质量评价 学校工作质量评价是教育评价的一个组成部分，它是从微观层次上，对学校内部的教育活动进行的检查和督励。它以一定的价值观念和具体的标准体系为准绳，对学校各方面工作质量状况进行科学的调查和判断，确定所考察的对象达到什么水平，是否符合人们对它所提出的要求，并进而提出改进的意见。 二、教育评价的发展历程 教育评价是与考试制度联系在一起的。起始于中国隋朝的科举制度是以文字考试形式鉴定文人学力的一种古老评价制度，由于它突破了传统的“荐贤”所固有的“举人唯亲”的痼疾，原则上可以实现“举人唯贤”的政治要求，所以在相当长的历史时期内，它是中国统治者选拔政治人才的基本手段，并成为以后资本主义政治生活中选任文官的示范。 二十世纪初，在美国首先形成了心理测量运动，心理学家桑代克（E·L·Thorndike）于1904年发表了《精神与社会测量导论》，此书的出版标志着心理测量运动的开始。到了30年代，心理测量已发展为学历测验、智力测验和人格测验三种类型，步入高峰。30年代以后，有些学者批评心理测验试图用数字指标表征人的全部心理状况是不现实的。这种批评是教育评价发展的舆论准备。 1929年，资本主义发生经济大萧条，大批童工和少年工人失业，如何为他们提供适当的课程以利其重新就业成为社会关注的一个问题。从1933年起，以拉尔夫·泰勒（Ralph·Tyler）为首的课程评价委员会，对此进行了