必修一新中国初期的政治建设课[人教版][必修一新中国初期的政治建设说课[人教版][必修一新中国初期的政治建设说课[人教版][必修一新中国初期的政治建设说课[人教版][.ppt

第23课 新中国初期的外交 和田地区二中历史组 陶飒 （一）知识结构 本课是普通高中新课标教科书《历史必修1》第七单元第一课，本单元从“新中国初期”、70年代、“改革开放以来”三个时间段介绍了现代中国的对外关系。了解并掌握本课，有助于把握我国外交的基本方针、基本原则，理解我国根据时代变化、采取不同外交策略的原因。 一、教材分析 （二）三维目标 1、知识与技能 （1）了解从新中国成立到20世纪50年代中期的重大外交活动； （2）理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，体会和平共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值； （3）联系比较近代中国的屈辱外交史与新中国的外交成就，得出“弱国无外交”的道理，增强振兴中华民族的使命感和自豪感； 2、过程与方法 本课以启发学生活动为主，辅之以讲授法。主要包括四个环节： ①提供历史资料、营造历史情境——②学生阅读、思考、理解——③学生活动、再现历史——④学生感悟、教师评价。各环节均以学生为主，在教学中培养学生的历史思维。 3、情感、态度和价值观 认识新中国在复杂严峻的国际环境中，坚持独立自主的和平外交的屈辱局面，显示了中国人民自强不息的民族精神，也显示国家领导人在险恶环境中善于利用矛盾、把握机遇，为国谋利的外交能力。 认识新中国在国际交往中的地位和作用不断提高，以此增强民族自豪感。 （三）、重点、难点 1、新中国独立自主的和平外交方针； 和平共处五项原则的提出标志着新中国外交的成熟，而且，该原则也成为解决国与国之间问题的基本准则，万隆会议正是其具体实践。因此，确定“和平共处五项原则” 为本课教学重点。  2、新中国制定外交方针时的国内外形势；万隆会议倡导的 “求同存异”精神是对和平共处五项原则的继承和发展，而二者间的内在联系学生不易理解。因此，确定“万隆精神”为本课教学难点。 二、学情分析 高一学生在初中阶段已学过本课的相关知识，但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，故而知识储备和认知水平均有限。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。 三、教法和学法分析 教法： 充分发挥多媒体辅助教学手段集文字、图片、音像于一体的优点，依据本课的内容特点，主要采用学案导学、启发教学、问题教学和情景教学，让学生在民主、酣畅的氛围中巩固基础、探究新知、突破难点。 学法： 学生阅读课文，自主完成基础梳理; 利用课本及多媒体上的史料链接，感悟新中国外交政策的背景; 学生自主看书归纳出探究题答案，教师做总结。 独立自主的平外交政策 出示 导学提纲 新中国初期的外交成就 激发探究兴趣 外交关系的因素、设问导入 提出问题 材料直观展现 激发学生 学习兴趣 意图 学生质疑 提出问题 设计问题 列举表格 掌握学生对教 材知识的分析 检查学生预习情况 阅读教材 独立完成 重点难点 知识突破 学生互动、 教师点拨 重点难点 知识突破 观看视频设身处地合作探究 本节总结 巩固练习 学生设计 思维导图 四、教学设计 五、教学过程简述 环节一：出示导学提纲，激发探究兴趣。 通过课前10分钟出示导学提纲，学生阅读教材独立完成导学提纲，让其提前熟知大概体系，以促本课顺畅进行从而激发其学习、探究的兴趣。 环节二：教师引导学生，突破知识重、难点。 具体方法： 1、独立自主外交方针是在怎样的国内外环境中提出的？（通过史料分析，突破难点。） 2、三大政策（利用图表和课堂讨论法培养学生的分析、评价和辨伪能力，突破重点。） 设计理念： 总体把握：整体了解本课主要内容，做到心中有数，增强学生的大局观； 具体问题：主要是学生自主学习，通过多种手段，使这些知识不仅给学生指导，而在这一基础上加以掌握。 环节三：在独立自主外交方针的指导下，建国初期外交取得了那些成就？请学生迅速浏览教材和导学案，进行概括。 设计理念： 小结部分让学生自主归纳并画出思维导图，意在培养学生参与课堂、动手及概括的能力； 习题讲习在于检查学生对本节课的“消化度”；以便做到查漏补缺； 环节四：本课小结、巩固练习 1、教学采用四个教学环节从学生主体的认识特点出发，运用了师生之间的互动，提高学生参与的积极性，增强学生的自信心和增加学生动手实践的机会。 2、多媒体动态演示突破教学难点，给学生视觉上的直观印象，将抽象问题具体形象化。 3、发掘学生的内在潜能、培养