比例的意义和基本性质.docVIP

《比例的意义和基本性质》教学设计 ?教学目标： 1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 2、认识比例的各部分的名称。???? 3、培养学生的观察能力、判断能力。 教学重点：比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学过程： 一、铺垫孕伏 师：同学们，今天我们数学课上有很多有趣的问题等你来解决，希望大家努力。我们首先来解决两个问题。 1、?一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下： 第一次行驶的路程和时间的比是：????????比值是： 第二次行驶的路程和时间的比是：????????比值是: 问学生：比值40表示什么意思？两个比值都是40，说明了什么？ 师：这两个比，可以用一个什么符号把它们连接起来？ 课件出示：80 ：2 = 200 ：5?????????????= 2、王明用15元买了3本练习本，李红用25元买了5本练习本，分别写出两人所花钱数与本数的比，并求比值。 王明所花钱数与本数的比是：????????????比值是： 李红所花钱数与本数的比是：????????????比值是： 问学生：两个比值都是5，说明了什么？ 师：两个比值相等，我们也可以用等于符号把它们连接起来。 课件出示：15 ：3=25 ：5???????问学生：两个比值都是5，说明了什么？ 这两个比，我们也可以用等于符号连接起来。 课件出示：15 ：3 = 25 ：5??????????= 二、探究新知： 1、认识比例的意义：在课件中出示这四个式子，师介绍：像这样的式子，我们给它一个名字，叫比例。那么，你能说说什么是比例吗？ 学生说说自己对比例的理解，如果学生说不出，就让学生看书。 课件出示：表示两个比相等的式子叫做比例。 这句话中你认为哪些词语比较重要？课件红白颜色闪烁：两个比相等 2、试一试： ?? 下面哪一组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 ?????12 ：20 和 18 ：30???????30 ：6 和 1 ：5 ?????20 ：16 和 5 ：4????????????0.18 ：0.06 和 90 ：30 2、根据比例的意义试一试： （1）下面哪一组中的两个比可以组成比例？ ?????12：20和18：30?????????30:6和1：5 （2）请大家想个办法给10：5找个朋友，组成比例 反馈：你能向大家介绍一下用什么方法找到的吗？这样的朋友可以找几个？ 这无数个朋友，它们的共同特征是什么？ 3、小结：如果判断两个比能否组成比例，最关键是看什么？ 你能向大家介绍一下用什么方法找到吗？这样的朋友可以找几个？ 这无数个朋友，它们的共同特征是什么？ 如果判断两个比是否组成比例，最关键是看什么？ 三、教学比例的基本性质 1、自学课本，认识比例各部分的名称。 我们已经知道，比中两个数分别叫它们的前项和后项，今天比例中的四个数也有新名字，我们看一下书中是怎样取名的？ 老师就请你介绍一下。 课件出示例题中的四个比例，让学生说说比例的各部分名称，课件出示相应的名称。（强调分数形式的比例的看法） 2、游戏感知比例的基本性质。 （1）感知 下面我们轻松一下，请你们用10以内的4个不同自然数组成一个比例，你只要告诉老师其中的3项，老师马上就能猜出剩下的那一项是几，你信不信？ （2）探究 你们知道我的秘决在哪儿吗？ 四人小组讨论、反馈。 （3）验证 真是这样吗？我们用已学的这几个比例来验证一下。 课件出示例题中的4个比例，让学生分别算出外项的积和内项的积来验证。 （4）概括 你能用一句话来概括吗？ 课件出示：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 认识比例中各部分的名称吗？老师就请你介绍一下。 课件中出示例题中的四个比例，让学生介绍，同时课件中出现相应的名称。 2、游戏中认识比例的基本性质 （1）感知 师：下面我们轻松一下，来做个游戏，由你们出题考老师，规则这样： 请你们用10以内的4个不同自然数组成一个比例，你只要告诉老师其中3项，让老师来猜猜剩下的那一项是几？ 结束后，师问：你们知道我的秘决在哪儿吗？ 四人小组讨论、反馈。 （2）验证： 真是这样吗？我们用已学的这几个比例来验证一下： 课件出示例题中的四个比例，分别让学生计算两个外项的积和两个内项的积。 引导学生得出比例的基本性质。 课件出示：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 （3）试一试： 0.3×0.8=（??????）×（??????）（??????）×（???????）=（??????）×??????） 四、深化练习，加深学生对比例的意义和基本性质的理解。 1、填上合适