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体 态 语 济南九职专 唐婧慧 唐婧慧 济南第九职业中等专业学校 体 态 语 说课流程图： 教材 与 学情分析 教法 与 学法 教学过程 教学反思 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 下编：作品语言表达技巧 第八章：作品语言表达前的准备 第一节：声音的训练 第二节：基本技巧训练 第三节：声音的表达效果 第四节： 体态语 一、面部表情 二、四肢运动 第五节：作品表达前的准备工作 第九章：作品表达技巧指导 第十章：作品表达练习指导 教材分析： 实践经验不足，自信心不够，还不能完全自如地表达自己。 对实践知识的学习充满兴趣； 明确本课知识的重要意义。 职业中专 幼儿教育专业二年级学生 有一定的理论基础，幼儿园见习三周，对幼儿教学有比较直观的认识。 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 不 足 基 础 优 点 不 足 学情分析： 能力目标 情感目标 培养学生使用自然、流畅、优美的体态语表达儿童作品的能力。 培养学生自信、自然的举止；激发学生的职业自豪感。 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 知识目标 掌握体态语的 分类、要求及 表达特点。 教学目标： 重 点 使用自然、流畅、优美的体态语表达儿童作品的能力。 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 培养学生自信、自然的举止 。 难 点 关键点 教材与学情分析 教法与学法 教学程序 教学反思 教学方法 灵活 课堂形式 活跃 学生状态 活泼 活 教 法： 游戏激趣法 分组教学法 变陌生为熟悉 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 创设情境法 变枯燥为有趣 变被动为主动 学 法 模拟表演法 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 合作探究法 课后作业 巩固整合 课堂小结 重申重点 汇报表演 自我检验 实例演练 深入提高 引导探究 学习新知 创设情境 趣味导入 教学环节 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 学习理解 练习巩固 创设情境 趣味导入 1 教师表演 学生展示 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 设计意图: 吸引注意力；激发兴趣；培养职业能力；引出课题。 引导探究 学习新知 2 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 我的，不给你！ 嘻嘻，看我厉害吧？ 别拍了，我都害羞了。 哇，好大呀！ 哎呀，弄脏了。 引导探究 学习新知 2 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 河马在哪儿呢？ 天太热了。 老师，让我来。 仔细听 老师，让我来。 引导探究 学习新知 2 1、面部表情 眼：眼神说话 脸：脸部表情 2、四肢运动 手势：手势语言 身势：配合表情 体态语的种类 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 引导探究 学习新知 2 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 表情相同，手势位置不同，表达的情感不同 表情相同，手势不同，表达的情感不同。 表情不同，手势相同，表达的情感不同。 引导探究 学习新知 2 体态语不是孤立存在的。也不能生搬硬用。面部表情与四肢动作一定要达到协调统一。 基本要求是什么 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 引导探究 学习新知 2 游戏：你来演我来猜 引导探究 学习新知 2 爱的鼓励语： 游戏：你来演我来猜 引导探究 学习新知 2 变知识为能力 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 小组讨论，提升认识 变感性为理性 变陌生为熟悉 设计意图 由简入难，帮助学生自主学习；提高学生学习的兴趣和信心；落实部分知识目标。 观看图片，直观感受 游戏激趣，技巧练习 实例演练 深入提高 3 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思 吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗……最后一颗牙，狐狸再也拔不动了。 嘿，有办法了！狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上。然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边，一点火，呼——啪！“哎哟！”老虎吓得摔了个大跟头。最后一颗牙齿也掉下来了。 实例演练 深入提高 3 教学过程 教法与学法 教材与学情分析 教学反思