国小社会四下单元一第1课教案.doc

國小社會四下單元一第1課教案 課目名稱 家鄉早期的住屋 資料來源 版別 領域冊別 南一版 (或自編) 社會第4冊(四下)單元一第1課 教學時間 場地 120分鐘 教室 學習資源 運用各式材料建成的傳統建築圖（照）片。 原住民各族傳統住屋的圖（照）片。 傳統三合院空間配置圖。 三合院生活情境透視圖。 習作一「傳統建築面面觀」（習作第四、五頁）。 老街街屋外觀與內部的圖（照）片。 老街街屋透視圖。 習作二「古今街道風貌」（習作第六、七頁）。 教學重點 引導兒童從圖（照）片中認識早期建築的材料。 引導兒童明白傳統建築「就地取材」的特性與原因。 引導兒童從圖（照）片中認識原住民早期建築的材料與特色。 引導兒童了解原住民各族群早期建築的差異原因。 引導兒童了解漢人傳統住屋形式與家庭生活型態的關係。 引導兒童了解傳統三合院的空間配置及特色。 引導兒童了解早期先民在三合院裡的生活情形。 引導兒童了解老街興起的原因。 引導兒童觀察老街的建築特色。 引導兒童學習透視圖的閱讀方法。 引導兒童認識老街街屋的住商功能。 學習目標 認識家鄉的傳統民宅。 認識家鄉老街的街屋。 經由家鄉的傳統民宅，了解家鄉先民的生活情形。 經由家鄉的街屋，了解家鄉先民的商業活動。 環境教育議題能力指標 2-2-2能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 評量要點 能說出早期建築的建材種類。 能知道傳統建築的取材特性。 能說出原住民早期建築有不同建材與外型的原因。 能知道原住民早期建築的建材種類與外觀特色。 能說出早期家庭人口數與地形對傳統住屋形式的影響。 能說出傳統三合院的空間配置及特色。 能說出早期先民在三合院裡的生活情形。 能知道老街興起的原因。 能透過觀察，說出老街街屋的建築特色。 能知道閱讀透視圖的方法與步驟。 能了解老街街屋的住商功能與內部空間的配置關係。 教學活動內容 ◎搭配課本P6～7 一、傳統房屋的建材 (一)引起動機 教師提問：「你曾經參觀過哪些傳統建築？它是用什麼材料建造的？」 (二)閱讀 引導兒童閱讀課本第六頁圖文。 (三)討論與發表 1.早期先民會運用什麼材料來建造房屋？ 土埆磚、竹子、木頭、板岩等。 2.先民建造房屋的材料，跟他們居住地的自然環境有什麼關係？ 先民建造房屋的材料大多就地取材，因此都與當地的自然資源有關。例如：在盛產竹子的山區，常可以見到用竹子搭蓋的房子；澎湖地區的居民利用當地的石來蓋房子。 3.先民就地取材的建屋方式有什麼好處？ 先民蓋房子就地取材不但可以節省建材的運費，依現在觀點來看，這些取自大自然的建材也十分符合環保的概念。 4.磚、瓦等建材有什麼特色？ 需要較高的技術與較多的製造費用。 (四)分組討論 教師提問：「傳統建築和現代建築在建材運用上有什麼不同？各有什麼優缺點？」 二、原住民早期的住屋 (一)閱讀 引導兒童閱讀課本第七頁圖文。 (二)全班討論 1.阿美族的傳統住屋有什麼特色？ 外型和漢人住屋相似，建材以木、竹、藤、茅草為主。 2.魯凱族人為什麼要以板岩來蓋房子？有什麼優點？ 因為當地有許多板岩；具有夏天隔熱，冬天保溫的效果。 3.鄒族傳統住屋有什麼特色？ 屋頂以茅草覆蓋，類似橢圓形，左右兩側低垂，距離地面不到一公尺。 4.為什麼噶瑪蘭族的傳統住屋要架高？ 可以避免水災；防止潮溼，保持乾燥。 (三)發表 1.如果原住民某一族群住在高山上的森林裡，他們房屋的主要建材可能是什麼？ 2.你還看過哪些原住民的房屋建築？外觀有什麼特色？以什麼材料為主要建材？ 【第一節完/本課共3節】 ◎搭配課本P8～9 三、漢人早期的住屋 (一)閱讀 引導兒童閱讀課本第八、九頁圖文。 (二)全班討論 1.漢人早期的房屋約有哪三種形式？ 一條龍、單伸手和三合院。 2.漢人早期的房屋格局和人口數有什麼關係？ 傳統住宅的格局隨著家庭人口數的不同，可能會有不同的形式。最簡單是「一」字型的一條龍；若空間不夠，則在一端增建成「L」型的單伸手；若仍不敷使用，便再增建另一端成「ㄇ」字型的三合院。 3.漢人早期的房屋格局和地形有什麼關係？ 如果土地狹小則興建一條龍，如果地形一側有障礙，則興建單伸手，如果土地面積大，則興建三合院。 4.三合院的建築構成是什麼？ 三合院的主屋是「正身」，左右兩邊叫「護龍」，由正身與左右兩側護龍圍起來的院落空間叫作「埕」。 5.傳統三合院在空間安排上有哪些特色？ 正身中央是神明廳，神明廳的左右兩側多由長輩居住，並依循「長幼有序」、「左尊右卑」的倫理觀念，愈靠近神明廳的房間輩分地位愈高；護龍多是晚輩居住的房間，也可當作倉庫；中間的埕則供晒農作物及聊天、遊戲用，兼具農業與休閒功能。 6.家鄉中可以看到哪些早期先民居住的房屋？