要把语文教学与国学教育结合起来.ppt

要围绕话题为学生搭建几个交际的平台： 例：尊老爱幼 第一平台：与同桌讲一讲自己平时在尊老爱幼上是怎样做的？要真实，清楚；听的同学要认真，要提出自己的问题。 第二平台：读国学经典，（老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼）四人一组讨论“为什么要尊老爱幼”，归纳整理小组同学的意见。 第三平台：与家长共同交流对尊老爱幼的看法，了解家长的希望。学习转述家长的意见。内容要准确，语句要通顺。 要根据不同的平台提出由易到难的训练要求，按要求训练，促使学生一个台阶、一个台阶的提高能力。 要把国学教育内容自然地结合在口语交际能力训练的过程中。 4）综合性学习是新课标提出的一种新的课程内容，要通过对新课标的学习，落实好其相应的任务。 第三学段综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 ? 综合性学习具有范围广，方法灵活多样，空间广阔等特点。 要根据学生的特点有计划地提出与国学有关的综合学习任务，引导学生围绕国学提出问题解决问题，开展观察阅读活动，策划开展相关的活动，在综合性的学习活动中深入学习领会国学精髓，继承祖国优秀的传统文化， 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 ? 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 要把语文教学与国学教育结合起来 张建中 一、从两个课例看结合的途径 赵俊老师的教学启示： 1、深入钻研教材是语文教学与国学教育相结合的基础 2、突出重点、精讲多练才能为国学教育提供必要的时间 3、国学教育的着力点要准确精当，便于落实。 4、语文学科的国学教育要遵循本学科的教学规律 5、要把促进学生的语文素养与文化修养共同提高作为语文学科开展国学教育的根本目标 一）、课文学习与国学的三个结合点 1、情感、态度、价值观教育上相结合 《孔子学琴》——学习孔子“学而不厌、精益求精、虚怀若谷”的求学态度。 《狼牙山五壮士》——学习英雄热爱祖国、宁死不屈、士可杀不可辱的精神。 《中彩那天》——学习“慎独，受人之托忠人之事、诚实守信 ”的做人态度。 《乡下人家》——感受美好的田园生活，受到亲近自然、热爱大自然的教育。 2、根据课文的体裁和特点适当与古典文学的经典片段相联系，引导学生学习语言。 学习游记类文章可以和古代文学中的有关文章片段来联系 例如《松坊溪的冬天》联系《小石潭记》片段 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。  潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。 读写人记事的文章可以联系相关的片段来学习 例《夜莺的歌声》联系《口技》片段 　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 　 学习《乡下人家》描写田园风光的文章可以联系陶渊明、韦应物等诗人的诗句 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意，欲辩已意言。 学习写景抒情类的散文可以联系李清照等诗人词句 常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一《如梦令》。  以上两类结合需注意： 1）结合点要准确，紧密联系文本内容或主题 2）联系内容要少而精，避免喧宾夺主。 3）要采取灵活多样的方式来结合，不要强拉硬拽。 4）要遵循课标要求，遵循语文学习的规律 来落实。 3、要把课文当做“窗口或平台”,学一篇课文就要为学生打开一扇认识世界的窗口，提供一个课内外联系的平台，把课内外的阅读有机的联系起来。 要根据不同的课文、不同的年级，有针对性的选择与课文有关连的课外读物，引导学生开展课外阅读。 把经史子集，诗词歌赋等中国古典文学的阅读与有关课文联系起来，学一篇课文选读几篇经典，使课文教学与国学诵读融为一体。 二）、关于国学的课外阅读 1、要以课标为依据，明确国学诵读在课外阅读的比例。 课标规定小学阶段课外阅读总量： 低段：5万字 中段：40万字 高段：100万字 《淘气包马小宝》——200万字 《哈利波特》——约70万字 但仅读这样的书，学生就会“营养不良”； 必须在课外阅读中把国学诵读的内容的比例明确下来—— 一般看不应少于70万字，应占课外阅读总量的%50. 要逐步选择确定小学生国学必读的书目，逐年级检查落实。 书目的选择，既要注意儿童发展的必要性，又要适于儿童的阅读水