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評估示例 一、學習範躊 說話 二、適用年級 中四至中五 三、評估重點 能辨明不同人的觀點，並透過多角度思考，建立自己的觀點 能聯繫生活經驗及已有知識，選取合適的論據 能有效組織話語、清晰表達和溝通應對 四、評估活動 學生環繞互聯網的議題，進行小組討論，題目如下： 互聯網上的溝通方式愈來愈多，也愈來愈方便。請評論這種現象對青少年成長是利多於弊，還是弊多於利。(會考) 現今網絡世界發達，愈來愈多活動可虛擬進行(如網上旅遊、網上飼養寵物、網上拜祭、互送電子賀卡等)，你認為這樣的趨勢是好是壞？(會考) 五、評估準則 能緊扣題旨，從不同角度拓展話題，意念豐富，見解獨到 充分闡述觀點，從不同層面舉證，提出質疑 用語豐富、確切得體，語調自然，說話條理分明 能回應別人發言、妥善銜接話題 六、說明 本評估活動所選的題目要求學生從利、弊、好、壞等角度作評論，教師可以透過「探究原因」、「比較異同」、「推測可能」和「聯想假設」等方法，學生從不同的角度進行思考豐富討論內容。 教師宜先引導學生精讀部分篇章，讓學生省思議題背後所反映的理念，如科技與人文內涵的爭議，虛擬世界與真實世界互相扣連的關係等讓學生各自尋找有關的輔助資料。 七、附件 附件一：小組討論指導 附件二：評分準則 附件三：參考資料  附件一 小組討論指導 小組討論題目： 互聯網上的溝通方式愈來愈多，也愈來愈方便。請評論這種現象對青少年成長是利多於弊，還是弊多於利。(會考) 現今網絡世界發達，愈來愈多活動可虛擬進行(如網上旅遊、網上飼養寵物、網上拜祭、互送電子賀卡等)，你認為這樣的趨勢是好是壞？(會考) 刺激思考的方法： 探究原因： 按照事物的現象，推測該事物出現的原因。 比較異同： 根據兩種或以上的事物，比較其性質及特點。 推測可能： 透過想像力或聯想力，推敲某些事物或事情的發展情況或發展方向。 聯想假設： 假設不可能的事情變成事 實後的情況。 1. 探究原因： 請分析「互聯網上的溝通方式愈來愈多，也愈來愈方便」/「愈來愈多活動可虛擬進行」的原因？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 比較異同： 請比較與互聯網上虛擬模式異同。 比較的主體 同 異 傳統的溝通方式(如：面談、書信往來、通電話等) 互聯網上的溝通方式(如：電郵、手機短訊、網上日記、Facebook等) 旅遊 網上旅遊 飼養寵物 網上飼養寵物 拜祭 網上拜祭 互寄賀卡 互送電子賀卡 其他 推測可能及聯想假設： 請推測及想像虛擬模式大行其道，甚至全面取代情況和影響。 情況和影響 溝通方式 針對題目1，討論時應緊扣「對青少年成長是利多於弊，還是弊多於利。」 旅遊方式 飼養寵物方式 拜祭方式 祝賀方式 其他 總結： 互聯網上的溝通方式對青少年的成長是 利多於弊/ 弊多於利 ，原因： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 虛擬進行活動的趨勢是 好/ 壞 ，原因： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________