教育科研研讨一（选题-课题指南）-上海邦德职业技术学院.ppt

系列研讨之一教育教学科研课题的选题 上海邦德职业技术学院 教务科研处 2014年3月 一、导 言 在进入科研之前首先考虑的是选课题。 在选课题前我们向搞清一个概念。什么是课题？ 课题 简单讲课题就是问题，就是我们所要研究的对象。 所谓问题：一是所问之题，或是有疑问之事 二是指事情的严重性，如通常所谓很成问题。 现代教育教学科研的实践告诉我们，任何一项科研活动包括三个方面：课题研究的三要素 一、研究什么问题（即研究内容） 二、为什么要研究这个问题（即研究目的与意义） 三、怎样研究这个问题（即研究的方法） 现代教育教学科研的通则 选题是关键 论证是保障 前期研究是基础 富于创新是亮点 二、教育教学科研课题选题 选题包括两个方面的含义。 一、确定研究方向； 二、选择研究问题。 选题是科研的第一步。至关重要！ 良好的开端是成功的一半。 选好题 决定了研究的方向和水平，在一定的程度 决定能否获得有效的研究成果。 （一）选题的重要性，突出问题意识 １、科研源于问题，始于观察。 ２、选题是判断与选择的过程，更是一个知识积累与创新的过程。 ３、善于提出问题是关键，它决定研究价值的大小、成功与否，选题不当是失败的重要原因。 ４、爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难。 ５、选题一定要有突出问题意识。 一个课题的提出最可怕的是没有问题，或有的不是真问题而是假问题。 没有真正的问题就没有真正的研究，也就不可能出真正的有价值的成果。 如果把课题当作一条河流，问题就好比河的源头，没有问题这条河就将成无源之水，而无源之水很愉就会干涸。 （二）学会发现问题、善于提出问题 1、来自理论的问题 教育教学研究的一项重要任务就是理论的创新，而理论创新就是在回答研究实践中提出的问题。 理论不但可以解释现在，还可用以预测未来。 对未来的预测，又成为研究问题的重要来源。 从理论中获得选题有以下几种具体途径： １、研读中外教育文献从中捕捉新问题； ２、根据个人的研究兴趣与研究专长选择问题； ３、对有关理论进行演绎和验证中拓展的问题。 ４、从现有的理论研究成果中发现不足提出问题。 2、来自实践的问题 更多的问题来源于教育实践。问题往往是与教育实践同时伴随。 解决问题和产生问题经常是周而复始的。 我们教育科学研究最主要的任务就是要研究和解决最现实、最紧迫、最复杂、最细微的问题。 　从实践中获得选题有以下几种具体途径： １、从已的研究活动获得新的认识从而获得新的问题； 如现有的学籍管理制度执行研究，有许多新的问题。 ２、对教育教学实践中某一种现象感到困惑形成了问题； 如外语学院如何实行校企合作、工学结合有问题； ３、教育本身产生的热点与难点已成为不可回避的现实。 如职业教育办学特色与核心竞争力的问题。 3、来源于研究行动的选题 教育教学科研的过程会有许多问题，他与教育实践不同，他是源于教学、超越一般教育的研究实践，对科研行为选题研究更有代表性。 　　　如方法论研究，就是我们获得新问题的另一条重要的渠道。 4、来自课题指南中的选题 课题指南是科研管理部门根据教育教学科学研究与改革的实际情况，把征集到的问题经过归纳、提炼、概括，以指南的形式提供给我们选择。 指南集中了在一定时期内所需要研究解决的理论与实际问题，反映了教育行政部门的意志和意图，代表教育科研的发展方向，体现了理论与实践探索的实际需要，具有鲜明的引领性，导向性和指令性，是选题的重要的来源和依据。 （三）把握选题基本原则 把握好选题的基本原则，可以避免选题的盲目性，增强选题的科学性，提高课题申报的命中率。 　　　 1、价值性原则 看问题是否有理论与实践价值，价值越大课题越被专家看好，立项的可能性越大。 做研究不单纯为了课题立项，但立项是为了更好地研究，是为了能够在更大范围更大意义上显示研究的价值。 如有一位大学教授正在做教育资源学研究，这是一项前人还没有做过的研究，也没有正式申报立项，但并不等于没有研究价值。 2、准确性原则 选题应该有明确的目的和方向，针对现实，切中时弊，把握当前，顺应发展趋势，符合改革潮流。 问题要真实准确，反映研究要素的内涵与外延，表述要清晰，不能含糊期辞，模棱两可，尽可能防止和避免核心问题的逻辑错误，以免出现理解上的岐义。 3、创新性原则 选题的创新决定了研究的创新； 尽管研究的创新性最终体现在研究结论、研究成果、研究方法上，但其研究的创新性已经隐含在选题之中，有没有新意一般从选题上就可看出几分，因此要做好资料文献检索查新，尽可能避免低水平重复； 努力做到研究视野新，题目表述新，研究内容新，采用的方法新。 4、可行性原则 选择的问题应是可以研究解决的真问题，依